2011——2012学年度数学期末考试质量分析.doc

2009-2010学年第一学期峡口小学 期末考试质量分析 在学区的统一安排下，我们在1月5日——6日进行了期末考试。考后各位教师在认真即时阅卷的基础上，进行了成绩的统计，并针对考试中出现的问题较全面地进行了质量分析。一至五年级是本校教师交换监考，交换阅卷，六年级学区统一安排，学校交换监考，学区统一阅卷。 下面我对一至六年级的试卷命题情况及答题情况做以分析： 一年级试卷分为六大题，分别是填空、比一比，圈一圈、计算、时间的认识、看图列算式、解决问题。从答题情况来看，第一大题填空题答的较差，可能是由于一年级的学生对于问题不能很好的理解，第三题计算答的相对较好。看图写算式和解决问题问题也比较多，看图列算式的第二小题，学生对于选数字，写算式不知道怎么做，可能是平时老师练习时没有强调用题目中的所有数字列算式。有些学生错误的原因是拿给出的数字自己列算式。解决问题基础好的学生能够答上，而基础稍差的学生对题意不理解。具体情况后面具体分析。 二年级试题分为七大块，分别是填空、判断、选择、计算、可能性、辨方向、解决问题。二年级整体情况较好，填空题上有一道题长短绳的问题，只有个别学生做正确了，选择判断答的相对较好，计算答的也可以，只有一个列式计算题是一个数与6相加是48，这个数是多少？全班没有一个学生能够答上，都列的算式是48÷6=8看来学生把加法的逆运算减法想成是乘法的逆运算了，辨方向上问题比较多，该题答完整学生不是太多，解决问题问题不太多。具体情况分析在后面。 三年级试题也分为五大块，分别是填空、选择、计算、观察物体、判断大小、周长的计算、解决问题。从整体来看，学生答的不太好，填空题失分较严重，完全对的无一人，选择全对的也无一人，计算全对的仅有3人，观察物体、判断大小和计算图形的周长答的相对较好，解决问题答对两极分化。具体情况分析如后。 四年级试题分为六大块，分别是填空、判断、选择、计算、操作题（图形的平移和旋转、确定方向与位置）解决问题。从答题情况来看，学生答的相对较好，填空问题较多，题量相对较多，太碎，判断和选择每人错两到三道，计算问题太多全对的无一人，操作题和解决问题答的差不多，全对的也有好几人，一般学生解决问题错的最多也就两道。具体分析如后。 五年级试题分为五部分，分别是填空、选择、判断、计算和应用题。填空题问题较多，完全答对的不太多，两个班中只有10人，选择和判断题相对较好，有错的也只有一、两道，计算答的还可以错误比较集中，列式计算和简便运算问题相对较多，列式计算中：一个数的3.2倍比这个数的1.9倍多3.9，这个数是多少？这道题只有几个人做对了，我分析了答题情况，如果学生用方程解，可能大部分学生都能答上，但学生都用的是算术方法，五、一班只做对了1人，五、二班只做对了1人，解决问题答的相对较好，答满分的人也比较多。从整体上看，（二）班由期中的落后于（一）班，赶上并超过了（一）班。具体分析如后。 六年级出题情况，共六大题分别是填空、判断、选择、计算、观察，并回答、解决问题。本次考试试题特点：题量小，相对较容易。成绩较期中三个班都有所上升。答题情况分析：第一题，填空，学生答的相对较好，但答满分的不是太多，三个班答满分的仅有15人，判断和选择答的情况不乐观，每人都有一至两道错题，计算题简便运算和列式计算计算问题比较多，列式计算中有大部分学生能用方程解决的问题都用算术方法解决了，结果列的算式不是不加括号的，就是运算符号用错的。观察题问题不太多，错的也是有些学生把箭头所指向的关系没有弄清楚。解决问题上的问题比较多，尤其是第4小题，通过分析发现，大多数学生不认真分析题意，只是抓住题目就用学过的方法计算，统计上涉及的一个题目很简单，但有部分学生不理解（ ）月之间，而只填了一个月。 从全校数学教学情况来看，中、低年级学生的计算速度和计算正确率不高，而从低年级开始各年级都出现了四十分以下的学生，有些学生甚至只考几分，十几分。这样的学生在平时的学习中已经不能够把教师教学的知识进行内化，要使这些学生把教师教学的知识进行内化，教师要从很低的层次辅导起，耗费教师大量精力与时间。就像计算机操作系统已经损坏，应用程序根本不能运行，只有重装操作系统才行。高年级的低分人数出现较多，五年级有19人在60分以下，六年纪有11人在60分以下，有两人只有11分和24分，严重影响了班级整体成绩的提高。而且各年级的及格率较低，只有百分之七十几；优秀率更低，只有百分之几到十几。一至六年级教师普遍反映学生计算和解决实际问题的能力较弱，在这方面失分较多。特别是六年级在这次考试中，反映出解决生活中的实际问题的能力较弱，很多学生不知怎么办。 从全校数学测试的情况来看我校的数学教学质量整体比期中有所上升。从这些情况可以看出我校本学期教学质量有一定的提高，但下学期中提高数学教学质量任务仍然很艰