1.1美好生活的向导.ppt

杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ （2）哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 哲学上讲的世界，包括三个部分： 一是自然界， 二是人类社会， 三是人的思维和意识。 这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。 甲是一个乐观向上、积极进取的人，他认为人生在于奋斗、命运掌握在自己的手中，所以当他遇到困难和挫折的时候，总是勇于面对困难，想方设法去解决问题。 乙是一个消极悲观、意志消沉的人，他认为出身决定未来，命运都是天生注定的，所以当他遇到困难和挫折的时候，总是问为什么我这么倒霉、这么不幸？为什么上天对我这么不公？为什么别人都那么幸运？他不是去想方设法解决问题，而是怨天尤人，甚至把希望寄托于他人，寄托于上天。 问题探究：甲、乙看待人生的观点和面对困难时候的态度有什么关系？ 1、从字义看：哲学是使人聪明，启发智慧的学问。 2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。 3、从与具体科学知识的关系看：哲学是对具体知识的概括和总结。（一般与个别、共性与个性的关系） 4、从与方法论的关系看：哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一。 1）区别 ——研究对象不同 具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘；哲学则是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问，对具体规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律 2）联系 ①具体科学的进步推动着哲学的发展（具体科学是哲学的基础） 具体科学 哲学 提供指导 提供基础 ②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导（哲学对具体科学有反作用） 2、哲学与具体科学的关系 [结论] 哲学 万事万物的共同性质和共同规律 的研究 人与外部世界共同的本质关系 对象是 处理人与外部世界关系的共同规律 哲学思维通过理性思考，从个体中归纳、综合出事物共同的本质。 所以，哲学与具体科学的关系是： 共性 个性 的关系 一般 个别 的关系 普遍 特殊 的关系 哲学不是具体科学简单的相加，不是整体与部分的关系，故不能说哲学是“科学之科学”、“具体科学的总和” 。哲学可以取代具体科学的看法是错误的。 * 《生活与哲学》教材分析 1、前言(致同学们)和第一单元：阐述哲学的一般知识。 （1）什么是哲学 （2）什么是马克思主义哲学 2、第二单元和第三单元：阐述马哲的辩证唯物主义。 （1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？ （第四、五课） （2）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？ （第 六 课） （3）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？ （第三单元） 3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义。 （1）社会历史观。 （第十一课） （2）价值观、人生观。（第十二课） 辩证唯物主义 历史唯物主义 马克思主义哲学结构 唯物论（辩证的唯物论） 辩证法（唯物的辩证法） 认识论（辩证唯物的认识论） 唯物史观 人生价值观 第一课 美好生活的向导 第一单元 生活智慧与时代精神 哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。 生活处处有哲学 “攻”与“守” －－矛盾双方对立统一 生活处处有哲学 成语典故中的哲学寓意 “拔苗助长”－－－ “郑人买履”－－－ “刻舟求剑”－－－ “一把钥匙开一把锁” －－－ “一着不慎，满盘皆输” －－－ 不尊重规律，夸大主观能动性 教条主义，从本本出发 否认事物的运动 具体问题具体分析 关键部分对整体起决定作用 人类的两项基本活动： 　　一是认识世界； 　　一是改造世界。 认识世界 改造世界 哲学的产生 1、哲学就在我们身边 （1）哲学的智慧和思想产生于人类的实践活动 探究 杞人忧天 杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。 杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ 在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动 （2）哲学源于人