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商务英语听说 外语系 徐婷 课程说课要点 一、课程教学大纲 二、教材与教学内容 三、教学方法与手段 四、学情及学习方法的指导 五、课程资源 六、特色 一、课程教学大纲 1.课程性质与定位 2.课程目标 3.课程教学进度安排 4.先修课程与后续课程的关系 5.课程的重点与难点 1.课程的性质与定位 3.课程的教学进度的安排 商务英语听说，安排在第三学年第五学期开设，总学时为18，每周进行2学时的学习。 通过半年的学习，强化听说技能的训练，了解公司企业日常商务活动方面的商务背景知识、商务交际技巧和各种商务交际用语，并将所学的理论知识与实际商务情境结合起来，提高自己的语言表达和运用能力。 5.课程的重点与难点 重点：熟悉词汇、常用的英语表达的基础上，提高听力速度；并掌握公司企业日常商务活动方面的话题等，并将听说二者技能结合起来，提高口语表达的能力。 难点：怎样在具体的商务情境中，让学生快速融入情境对话，运用所学的理论知识，进行实践性的口语交际？怎样做好理论知识的讲授、日常训练与实际商务情境中的就业岗位的密切结合？ 解决重难点方面出现的问题： （1）听力方面：在课堂上进行限时限量的听力强化训练并结合日常的听力小测试；课后给学生提供相关的听力资料，让学生课后进行自主学习和训练。 （2）商务知识方面：设置相关的思考问题并辅助大量的商务背景和礼仪知识方面的材料；通过视频片断的观看，让学生能够融入到具体的商务情境对话中，并达到听说二者相结合的训练效果。 （3）话题与岗位的结合：设置情境对话，让学生模拟具体的商务情境、具体岗位，进行商务对话和相关礼仪方面的强化训练。 二、教材与教学内容 http://www. youmars. com/ 马思教育-剑桥商务英语 http://www. beclearn. cn/ BEC剑桥商务英语学习网致力于打造中国最大的BEC学习网站 http://www. businessweek. com/商业周刊 2. 教学内容 理论与实践教学的主要内容 开设18学时，每周2学时。学习公司企业日常活动方面的商务情境对话；并通过模拟训练、创设情境对话，达到课堂练习的效果； 积极开设第二课堂，组织学生观看商务视频片断，进行实际商务礼仪的训练，并组织学生模拟商务情境对话，进行角色表演，进行实践强化训练。 三、教学方法与手段 教学手段： 教学方法 1.讲授法。针对生词的读音、词义及相关话题的表达方式，在课堂上向学生进行细致的讲解。 2.模拟法。在视频观看部分，要求学生跟读对话录音，进行对话练习。 3．复述法。在观看完视频情境对话后，给学生设置相关的情境练习对话，并向学生提供话题的关键词或表达方式，要求学生将其串联成一个完整的对话。 4.情境教学法。创设情境对话，分组练习，强化训练，进行角色表演。 5.交际教学法。在课堂上，通过课堂提问、对话的检查，与学生进行的交流的教学过程；同时学生与学生之间的分组对话练习，角色表演都属于交际教学法的具体体现。 6.测验法。对学生进行进行测试定期的英语听力测试和口语测试，将课堂的表现和平时成绩计入期末考核成绩中，调动了学生的学习积极性，规范了教学活动的开展。 四、学情及学习方法的指导 1.学生的基本情况 知识储备：掌握日常的交际用语和涉外活动为主的商务情境对话 听力水平和口语表达：听懂日常交际对话；进行自我表达和自主交流，但仍有少数同学语音面貌差，羞于开口。 学习自主性：多数学生学习英语的积极性高，但课后自学意识不高，欠缺自学能力。 新知识的接受：缺乏实践经验，不易领会并迅速融入商务情境对话。 2.学习方法指导： 分组协作法：鉴于少数学生错音较多的现象，将学生分为几个学习小组。 任务式教学法：针对学生的自主学习意识不高，给学生布置课后对话、进行课前抽查。 激励法：在教学过程中，鼓励学生树立学习英语的信念，意识到学习商务英语的重要性，乐于开口，达到自主交流的目的。 情境模拟法：创设商务情境和进行相关商务礼仪的讲解，并通过观看商务视频片段，引导学生积极投入设置的情境中，将所学的商务常识、语言知识运用到商务情境对话中，到达口语练习，自主运用的效果。 五、课程资源 1.师资情况: 2.校内实训条件： 六、特色 2.商务礼仪文化的讲解与各商务情境对话紧密结合 本教材缺乏相关商务情境对话的背景知识和商务礼仪方面的知识，在具体的授课过程中，通过辅助教材、网站和视频，向学生讲解商务礼仪文化和中西文化的差异。 3.商务英语职业资格证书的获取 有大量的主题鲜明的商务情景对话，商务背景和商务实际操作方面的知识，为学生通过国际商务英语考试打下了基础，并可启发、指导学生进行课后有关商务英语的自主学习，利于商务英语中级资格证书的获取。 谢谢