国际汉语概念的来龙去脉ppt课件.pptVIP

洪历建 lijian.hong@ 澳大利亚高校汉语教学在上个世纪中后期遭到两个方面的打击： 1、1997年亚洲金融危机导致海外学生人数下降、本地学生学习汉语的兴趣下降； 2、1996年自由党－国家党联盟执政后大力削减教育经费，推行教育商业化，迫使高校面向教育市场。 从上个世纪中后期到自由党－国家党联盟下台的2007年： 1、澳大利亚在经济发达国家中，人均收入高于发达国家平均数8.2%，但教育经费占GDP比例在29个发达国家中排名第25； 2、同期，其他经济发达国家教育经费增长49%，澳大利亚教育经费反而减少了4%。两项相加，澳大利亚教育经费比其它发达国家少53%； 3、同期，其他经济发达国家花在每一个大学生身上的费用增加了6％，而澳大利亚则减少了27％。换言之，澳大利亚花在每一个大学生身上的钱比其它经济发达国家少35%； 4、自由党－国家党联盟政府的教育商业化政策（“用者付费”）导致高校学费急剧增加，使澳大利亚成为发达国家中排名第三的高学费国家； 5、教育商业化导致澳大利亚高校利润挂帅，高校千方百计减少教学成本，学生获得学位的时间减少为平均2.87年，而其他发达国家则为4.5-5.86年； 6、英语国家的单语思维方式盛行，外语不受重视，外语必修课在澳大利亚高校只占教学时间的1%，而其他发达国家占7%。不少小语种（如拉丁语、泰语、柬埔寨语等）被取消，汉语教学大大萎缩。 Simon Marginson： The 2007 edition of Education at a Glance: Where does Australia sit in the OECD Comparison? 1、另一方面，上个世纪八十年代，联邦工党政府宣扬“脱欧入亚”，亚洲语言教学受到空前重视； 2、与此同时，工党政府在“经济实用主义”理论的影响下，推行教育出口（教育国际化），吸引了大量海外学生（尤其是亚洲学生）涌入澳大利亚高校； 3、从2000年开始，中国国务院放宽学生出国留学限制。从此，大批中国学生涌入澳大利亚高校。从2001年开始到今天，中国留学生一直就是澳大利亚最大的海外学生团体； 4、相当一批中国学生为避免英语高考，从中、小学就开始留学澳洲。也有相当一批学生因国内没有信心考取重点高校，或过不了中国高考线而留学澳大利亚。 以下统计资料来自澳大利亚教育部国际司（AEI）。中国学生人数后面括弧里的数字表明当年中国留学生在全澳十大留学生来源国中的排名。 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Total OS students 162865 188277 233408 274887 307988 325369 345972 382480 455185 Top 10 total 124278 140583 173112 187408 213887 230129 247668 272380 320315 China 8859 (8) 14948 (4) 26844 (1) 48236 (1) 60301 (1) 70741 (1) 81843 (1) 90048 (1) 107071 (1) 新的教育市场的形势迫使澳大利亚高校中文系寻求改革之路，以求生存： 1、“两条腿走路” 在维护和发展现有针对非华人背景学生的中、低级汉语课程的同时，积极开发针对有华人背景的学生的高级中文课程和中国文化课程，大量吸收有汉语背景的华人学生和中国留学生注册中文系； 2、“来料加工” 加强汉语教学国际化，与中国院校合作，利用澳大利亚高校暑期，按澳大利亚高校汉语教学的模式，在中国院校开办短期汉语强化班，吸引大批本地和海外学生利用假期去中国学习汉语； 3、开展本科翻译教学，加强双语人的“五项语言技能” 教育国际化导致大量双语学生来澳留学，双语学生不仅需要提高自己两种语言的听、说、读、写技能，还需要提高其第五项技能——翻译; 4、理论创新，为“教育革命”提供理论依据 为推行澳大利亚高校中文系的改革，积极探讨、研究海外高校汉语教学的新理念，在西方高校中首倡“国际汉语”概念。 初期的国际汉语概念，在实践上是针对海外华人留学生的汉语和中国文化教育，为澳大利亚高校中文系的多元教学改革提供理论依据；在理论上是支持一种对汉语和中国文化的国际化、多语、多元文化理解。其重点在于： 1、强调同一种语言背后的不同文化支撑体系，用同一种语言讲授对中国问题和中国文化的不同理解，从而使学生意识到同一种文字背后的不同认同问题，以开放的心态看待汉语和中国文化在全球的地位和影响，加强同一语言、不同文化背景人之间的沟通； 2、响应联合国加强全球化时代母语教育的呼吁，承担教育输出国在维持国际学生母语能力方面的责任，解决教育国际化时代的外国学生的母语流失问题。具