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教材分析[七年级上册第三章 天气与气候] 08地科孟晓东（2008131103） 本章地位 本章为自然地理的最重要部分之一，气候对人类活动有巨大影响。影响世界人口分布，影响着人们的日常生活。因此，学习气候是非常有必要的。 本章知识框架结构及内部联系 第一节 多变的气候 教学目标 知识目标 1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 2.能够识别不同的天气符号。 3.学会识读卫星云图、城市天气预报图。 教学目标 能力目标 1.提高收集各种信息的能力，提高读图能力。 2.初步学会联系实际区别天气和气候 3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和 简易天气预报的技能。 教学目标 情感、态度、价值观目标 1.明确天气与人类活动之间的关系，激发学习地理知识的热情。 2.通过了解天气预报的制作过程，养成科学、严谨和求真务实的治学精神 。 3.养成收听、收看天气预报的良好习惯。 4.学会寻找生活中有用的“地理”，形成保护大气环境的意识。 教学因子 天气极其影响 1.日常生活相关的天气现象【阴晴，风雨】 2.天气的概念 3.天气的重要特征【时间短；变化大】 4.天气对生产生活的影响 明天的天气会怎样 1.天气预报的过程 2.天气预报的方法 3.了解与天气有关的相关名词及表示方法，如：温度、降水、降水概率、风向、阴晴、风力…… 4.卫星云图与常用的天气符号 常用的天气符号 卫星云图 我们需要洁净的空气 1.空气污染、空气质量指标 【污染指数】 2.影响空气质量的因素 【自然：气压，风；人为：污染或治理】 教学重点 1.天气与人类活动的关系 2.常见天气符号的识别 3.学会识读卫星云图、城市天气预报图。 4.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要作用。 教学难点 降水概率、风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 灾害性天气的危害及其防范 第一节课本教学活动与图片分析 图3.1 举例性地介绍天气的三种状况：A 图侧重于“晴”；B图侧重于 “风” ； C图第三章天气与气候天气与气候第三章侧重于 “冷” 。 图中设计同学对天气的谈论，以使学生学会怎样描述天气。 图3.2 图3.2的活动A说明了天气与交通的关系，材料B 说明了天气与生活的关系，材料C 说明了天气与农业生产的关系，材料D 说明了天气与军事的关系。其他方面可让学生补充，如天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等的关系。 图3.3 图3.3 为体现 STS（科学、技术、社会）教育，教材从天气预报的制作过程引入。图3.3 展示了天气预报制作过程的主要环节。它向学生说明天气预报是由许多人、许多单位共同参与的结果，并运用了许多先进设备，从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。 图3.4 图3.4 除展示了报纸上刊登的天气预报外，还就天气预报中常提到的阴晴、降水概率、风向、风力、温度等天气要素加以解释，以排除学生阅读天气预报时可能遇到的障碍。 阅读材料 阅读材料中提到的克里米亚战争，又称东方战争。战争的一方是英、法、土耳其等国，另一方是俄罗斯。该战争持续多年，最后以俄罗斯的失败而告终。 活动 活动（46页）教材将了解电视天气预报设计成活动，并按电视天气预报过程分三个步骤： 认识卫星云图、 熟悉天气符号、 看懂城市天气预报图。 活动的总体设计思想是使学生通过活动能够看懂电视天气预报。 图3.9教材随机选择了某日（2001 年1 月9日）我国主要城市空气质量日报，并绘制成图3.9，使学生在读图过程中，了解空气质量日报的有关知识，从而能大致看懂电视中的空气质量日报。空气污染指数是评价一个地区环境质量状况的一种方式，是将空气质量的监测数据，按照一定方法处理后，变成大家熟悉的 0～500的数字。数字越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差。 活动（48页）空气污染物的来源是多方面的，从加强环境教育角度考虑，教材主要举例性地让学生了解人为原因形成的空气污染物。 把这部分内容安排成活动，就是希望通过学生独立思考、相互讨论，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施， 从而对于空气质量形成正确的态度和价值观。 第二节 气温和气温的分布 教学目标 知识与技能目标： 1.知道描述某地的气温需采用哪些指标。 2.对照“气温的变化”图，能简单描述气温日变化和年变化规律，掌握计算较差的方法。 3.根据月平均气温数据，能熟练绘制气温曲线图。 教学目标 过程与方法目标 1.实地参观地方气象站一天中气温的观测过程，了解气温观测的大致情况。 2.搜集整理气温对人类生产、生活影响的实例，体会气温与人类的密切关系。 教学目标 情感态度价值观目标： 1.通过本节内容的学习，培养学生崇尚科学、努力探寻自然的态度和精神，激发学生学习地