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新课程课堂教学设计探索 简阳市教师进修学校 付灿军 我们将学到——目录 一、新教育·新理念 教学：“沟通”与“合作”的活动 学习主体与教育主体 面向全体，促进学生全面和谐与主动的发展 全面提高学生的科学素质（点击学习） 促进学生学习方式的转变（点击学习） 中学生应有的素质 学生学习方式的转变 回答几个问题： 什么是学习方式？ 学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。 为什么要转变学生的学习方式？ 新课程新形势迫使 我们转变！ 学习方式与教学方式的关系？ 学习方式的转变迫使教学方式的转变，教学方式的转变才能真正促进学习方式的转变。 如何转变学生的学习方式？ 单一、被动的学习?多样、主动的学习 二、“新”教师·新任务 教师角色的转变： 知识传授者角色的变化 学生学习的促进者与合作者 教师应成为研究者 三、新设计·新理论 什么是有效教学？通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。 目前备课的现状：无效、低效。 备课的要求 A备课前的准备 学习《课标》，了解多“点”。 钻研《教材》，心中有数。 整合教学资源，占用材料。 分析了解学生学习情况。 确定目标和重难点，制定全面与侧重点的关系线索。 优化教法、学法。 B设计教案 a教学方式：先学后教，问题教学，导学导练，当堂巩固。 b教案板块：1新授课，2复习课。 c教学原则：主体性，探究性，主导性。 d编写教学案应注意：问题设计，知识强化与运用，即讲即练、当堂巩固、及时消化、及时反馈，严格控制讲授时间。 C严格集体备课流程 a流程一：收集资料，个人构想。 b流程二：主备试教，集体研讨。 c流程三：二次复备（个性化修改）。 教学设计的理论基础简介 不同代表的教学设计理论简介：加涅、布鲁姆、加德纳、皮亚杰（构建主义） 教学设计与系统科学（点击比较） 系统观的教学设计与传统教学设计的比 较 表 四、教学目标设计 教学目标系统理论概述 何谓教学目标系统？（点击学习） 教学目标制定的意义： 指导测验与评价的功能 指导教学策略选择功能 指导学生有效学习功能 促进教师教学交流功能 教学目标的分类及水平分析（点击学习） 何谓教学目标系统？ 认知领域的目标分类及水平分析 动作领域的目标分类及水平分析 情感领域的目标分类及水平分析 New教学目标的制定 学习需求的分析 目的和意义 分析的方法 教学目标的要素 明确教学对象 学生的行为 说明学生完成任务的条件 提出评价标准 教学目标的表述（点击学习） 教学目标案例欣赏（参考学习） 教学目标的表述—认知领域 教学目标的表述—动作领域 教学目标的表述—情感领域 五、前期分析设计 学习任务分析 学习任务分析概述 什么是学习任务分析？ 学习任务分析的意义？ 学习任务分析的切入点？ 学习任务分析的过程与方法 归类分析法 层级分析法 信息加工分析法 对学习者的分析 学习者起点行为分析 学习者知识起点水平的分析 学习者技能起点水平的分析 学习者态度情感起点的分析 对学习者一般特点的分析 认知发展阶段 学习风格类型（点击学习） 学习动机分析 案例学习 学习风格类型·表 六、教学策略设计 教学准备策略的设计 教学内容的组织和处理 教学活动进程的安排 教学方案的形成： 教案编写的基本步骤和内容 教案编写的风格： 常规教案 互动教案 卡片教案 教学实施策略的设计 教学过程的进程 加涅的学习层次理论 布鲁纳的发现学习 奥苏贝尔的先行组织者 常用教学策略举隅 归纳式 演绎式 启发式 支架式 抛锚式 随机通达式 探究式 协作式 角色扮演式 七、教学媒体设计 教学媒体概述 教学媒体及其发展 教育信息的传输与教学媒体 教学媒体的发展 不同教学媒体的作用及分析 实物 标本 挂图和图片 模型 幻灯、投影、录像 计算机多媒体 教学媒体的设计 课堂教学媒体的选择 选用教学媒体的原则 教学媒体的选择程序 教学媒体与教学过程的整合及其应用设计简述 找准最佳作用点 找准最佳作用时机 案例分析 友情提醒：有兴趣的老师请参阅《现代教育技术培训》模块3：选择教学用的媒体 八、新课程·新模式 探究性学习 概念 意义 国际形势 国内发展 注意的问题 实施要点 请参阅《中国新教育风暴》（王宏甲著） 研究性学习 概述 目标 内容 组织 实施注意 你的支持是我最大的动力 共勉： ⑴坚持教学相长，在师生交往中发展自己 ⑵反思教学实践，在总结经验中提升自己 ⑶学习教育理论，在理性认识中丰富自己 ⑷投身教学研究，在把握规律中端正自己 ⑸尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己 返回 教学媒体概述 教学媒体设计 点击 返回 返回 返回 相关内容请参见有关书籍， 此处不作详讲。谢谢。 联系电话 end 首 目录 《如何备好一堂课：新课程教学设计探索》专题讲座 简阳市教师进修学校 付灿