小数的初步认识 教材分析ppt课件.pptVIP

* * 人教版小学数学教材分析三年级下册第五单元——小数的初步认识 广东第二师范学院 10级数学系数学教育 小组成员： 缪远城、邱国才、刘源洲、曾智、肖银萍 古小意、戴雪婷、邓金梅、陈玲、何艳芬 第一组 任务： 人教版三年级下册第七单元——小数的初步认识教材分析 讲解者： 教材分析流程 一、教材的展示 二、教材内容安排 三、教材的前后联系 四、教材编写意图分析 五、教学目标 六、教学重难点 一、教材的展示 二、教材内容安排 小数的初步认识 认识小数 简单的小数 加、减法 小数的认识与读法 一位、两位小数的含义与写法 例1 一位、两位小数的大小比较 例2 一位小数的加法 例3 一位小数的减法 例4 三、教材的前后联系 已学的相关内容 1、万以内数的认识和加减法； 2、多位数乘一位数，两位数乘两位数； 3、有余数的除法，除数是一位数的除法； 4、分数的初步认识。 后续的相关内容 1、小数的意义和性质； 2、小数的加法和减法； 3、小数的乘除法。 四、教材编写意图 （1）、插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。 （2）、由图中的小朋友提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。 （3）、通过日常生活中的小数，体现了数学以及人与生活、自然的有机联系的思想。 例1、（1）以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。 （2）、先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。 （3）、我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。我们已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。 做一做 （1）、让学生运用元、角、分的知识，把7角改写成以元作单位的分数，然后再写成以元作单位的小数。 （2）、让学生运用元、角、分的知识，把7分改写成以元作单位的分数，然后再写成以元作单位的小数。 例2、（1）教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。 （2）、下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较，另一种是化成厘米来比较，还有一种利用卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。 做一做 （1）、让学生直观地看图比较两组小数的大小。图中用一个正方形表示1，用正方形中的涂色部分表示小数。 （2）、安排了两组小数进行大小的比较。第一组是整数部分不为零的小数，第二组是整数部分为零的小数 。 练习题 第1题，是练习看图写小数和分数。第一小题先是让学生从米尺中，以米为单位，用分数的形式读出其所表示的长度，然后再化为小数；第二小题让学生直接根据元、角、分的知识，以元为单位用小数的形式直接读出。旨在巩固对小数含义的认识。 第2题，是读小数的练习，题目的内容富有知识性，且为小学生所喜闻乐见，能够激发学生的学习兴趣，巩固小数的读法。 第3～5题都是比较小数的大小。 第3题让学生借助数轴看图比两个小数的大小。 第4题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数大小的比较。 第5题是让学生根据给出的成绩分别比较得出四位学生的跳远前三名的名次和50米跑的前三名的名次。而这两个表格表示的小数中，跳远成绩的小数越大，名次就越前；跑步成绩的秒数越小，成绩就越好。培养学生认真审题的好习惯。 第6题，要求学生到商店了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，旨在促进学生注意观察生活中的小数。体现出小数与我们日常生活的联系。 第7题，要求学生动手测量，并把测量的结果用小数表示出来。考察学生的动手操作能力。 第8题，根据我们生活中的一些具体事例，让学生掌握小数的读法，再到小数的写法。 第9、10题都是比较小数大小的综合练习。 第9题是三个小数的比较，对于才刚开始接触小数的学生而言，还是具有一定难度的。 第10题要求学生先提出问题再作比较。通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距。 你知道吗？ 这部分是介绍我国古代是如何表示小数的，以及最早使用小数的国家等。