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2011案例分析题专题训练题.doc

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案例分析题专题训练题 有一位实习老师,在给小班幼儿上课时,教幼儿认识“1”和“许多”,讲了很久,幼儿还是没有一点兴趣,根本就没有看黑板,在做小动作,讲小话,教学效果很差。请用有关教育原则分析这是为什么?你如何去教,请写出教学过程。 某幼儿园组织一次“超市购物”活动中,有个幼儿喜欢上一个玩具汽车,它的标价是三元,而每个小朋友手里只有一元钱,他很想买上这个玩具汽车,可是钱不够,于是他向老师求助。老师:“每个小朋友都有一元钱,你能不能和朋友一起想办法?”在老师的暗示下,三人合伙买下那个玩具汽车。请分析:在这个事例中这位老师运用了什么样的教育教学方式?在这里教师扮演了什么角色?这样做有何好处? 在“医院”角色游戏中,幼儿用筷子给“病人”打针,口里还不断地说“不痛,宝宝不哭”。分析此游戏具有哪些功能?怎样指导幼儿玩好此类游戏? 多“数幼儿把洗手间作为互通“秘密”的最佳地点。针对此现象,教师和幼儿在活动室的一角共同做了一小间房子,小房子的全部“建筑材料”是一个特大纸箱。小房子落成后,幼儿把自己最喜爱的作品张贴在小房子的外墙周围,房子变得更别致。此后,小房子成了幼儿互诉心中秘密的自由天地。分析此案例中主要贯彻了哪些幼儿园环境创设的原则? 分析“幼儿用积木搭一个公园”的游戏具有`功能?谈谈怎样指导幼儿玩好此类游戏? 某幼儿园小班,部分孩子在午睡时脱离外衣,教师认为是生活小事,并不重视。 你认为教师的做法对吗? 结合幼儿园的工作实际,分析组织指导幼儿日常生活活动应注意的问题。 有人说,幼儿园大班以集体教学为主,就能减少“幼小”之间的差别,为幼儿小学入学作好准备。你认为这种观点对吗?为什么? 假如你在工作,碰到以下情况,你将采取什么方法与家庭合作?把家园合作的内容写下来。 新生在家长离开时,有的孩子会哭闹,这可以理解。可是以前的考生也是哭哭泣泣的。这是什么原因呢?有一天,我偶然听见一位家长对孩子说:“你在幼儿园要听话,不听话,老师要批评你。”孩子可能不理解批评的含义,但他知道一定不会是愉快的事,于是他掉头往幼儿园外面走。 有人说,保教结合就是教师要与保育员沟通,相互帮助。你认为如何?说明理由。 一天排队做操时,孩子们发现操场上有一个阴沟洞,一向敏感的明明大声地问:“老师,那个洞里面是什么?”“大概是臭水吧!”老师不假思索地回答。回来时,明明和几个孩子不见了。一会儿后,孩子们兴奋地告诉老师:“那个洞里没有臭水,是个机关,我们看见门房爷爷打开洞里的机关,喷泉就冒水了!”“谁叫你们乱跑的,以后没有老师的同意,不准乱跑。” 请用已学过的有关的幼儿教育理论分析该教师的做法是否正确? 一些家长和教师认为,想让孩子入小学后学习好,在入学前教孩子拼音、认字、做算术,在大班末期以集体教学为主,这样就可以为幼儿入学做好准备。你认为这种观点对吗?为什么? 请标明以下教师教学片断中“教学方式”。 (1)在某小班“好玩的塑料袋”的活动中,教师首先出示塑料袋,告诉幼儿塑料袋除了可装东西外,还是一样很好的玩具。接着,教师演示:将一个塑料袋的袋口扎紧,变成“气球”玩,并鼓励幼儿自由选择大小不同的塑料袋并探索它的多种玩法。( ) (2)幼儿很快找到了很多玩法,将塑料袋抛向空中;扎紧袋口当球踢;背在背上当背包;将两只脚套进袋中学袋鼠跳;将袋子套在头上装“蒙面人”等待。( ) (3)当一个幼儿介绍自己用袋子扮演“蒙面人”的玩法时,教师提醒幼儿应注意安全。( ) (4)大约六分钟后,大部分幼儿由于找不到更多的玩法而显得有些无所事事了,观察到这种情形,教师马上请幼儿看一看他的新办法:撕开袋口围在腰际变成“裙子”。( ) (5)在教师的提醒下,一些幼儿马上用撕开、捆扎、粘贴等方法将塑料变成了“头巾”、“衣服”、“袋子娃娃”等待,其他幼儿也纷纷效仿。 13.中班的东东聪明活泼,人见人爱,可最近总有小朋友告状,说东东把班里的玩具拿回家。这天,当东东准备离园时,玲玲对老师说,东东又拿班里的玩具。老师叫住了东东,果然在他怀里发现了一把小手枪。东东妈妈见状,厉声责问:“你怎么可以拿班里的玩具?”。如果你是老师,你将怎样处理这件事情呢?说说理由。 教师看到幼儿搭了一艘漂亮的小船,但是它没有栏杆,教师直接用语言指导说:“你的小船很漂亮,但它没有栏杆,人会掉到水里去的,快给它加上栏杆吧!”幼儿连忙加上栏杆,使小船更像了。请分析该教师介入游戏的方式。 某幼儿园小班,部分孩子在时不脱外衣,讲小话,教师认为是生活小事,并不重视。起床时,小朋友是否洗脸、刷牙,教师也不管,总认为是小事。你认为教师的做法对吗?请从幼儿日常生活活动的教育作用去分析。 某幼儿园小班,教师提供幼儿制作糕点的材料,试图引发“糕点厂”的游戏,教师

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