30一次成功的实验.ppt

一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。 　　这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 　　他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。” 　　教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” 　　一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” 　　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 　　教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？” 　　女孩如实地告诉了他。 　　“你为什么要这样做呢？”教育家问。 　　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 绳、险、俩、堵 左窄右宽 瓶、顺 左右一样宽 育、系、茶、危、索、获 激 系 系 jì:系鞋带 系红领巾 Xì：联系 关系 假 jiǎ:真假 打假 jià:放假 暑假 文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。 自由合作读第2—6段，边读边想象实验的过程。 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 分角色读第7—10段，着重体会小女孩的话。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 教育家：专门从事教育活动并 对此有一定研究的人。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 理解词句： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” “不假思索”，用不着想，说明小女孩在回答问题时没有任何考虑，因为她本来就是这样想的。“有了危险，应该让别人先出去。”这是小女孩回答教育家的话，正是这种先人后己、为别人着想的品质成为这次试验能够成功的原因。 这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下．他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争者往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来．今天，我的实验终于获得了成功．” 我会说 实验成功是因为 实验失败是因为 “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。 “你为什么要这样做呢？”教育又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争者往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。 人不能像飞禽走兽那样活着，应该追求知识和美德。 ——但丁 礼貌是人类共处的金钥匙 ——松苏吉内 是女孩“先人后己”的精神品格和行为让实验得以成功。 是女孩临危不乱、沉着冷静让实验取得成功。 是学生听从安排、有序“撤离”让实验取得了成功。 “快！你第一，你第二，我最后！” 镇定地说： 果断地说： 低声地说： “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 三个同学顺利地完成了实验，心里十分高兴。高兴读 校 长和老师为自己有这样的学生而感到自豪骄傲。自豪读 教育家这一次实验成功了，他显得十分激动。齐读，读出激动。 教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来。 教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多地读出探询的语气。 女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。 小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” A、你佩服小女孩什么？ B、 “不假思索”是什么意思？ C、为什么女孩不用思考就这样做？ 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 理