学校工作计划不是摆设 .docVIP

　　学校工作计划不是摆设 [学校工作计划不是摆设]学校工作计划不是摆设#9632;严丽荣开学了，每所中小学校都会拟订工作计划，学校工作计划不是摆设。可是，我们发现，不少学校的计划都是“复制”的，要么从网上下载，要么照搬过去，只是略作修改，内容也大同小异，“放之四海而皆准”，似乎作哪所学校的计划都可以，其目的很明确——上面要检查！于是，作为学校一学期工作的总体指南，对不断提高学校办学水平具有指导意义的工作计划，显得那么随意、随便，没有严肃性与规范性。自然，校长不看，教师更不知，大家都“摸着石头过河”，“兵来将挡，水来土淹”，凭以往经验办事。有校长就说，学校很多工作是不容你做明确计划与具体安排的，上面一个指令或一个布置，常常打乱你所有的步骤，再说还有那么多不可预知的突发事件和临时工作。“凡事预则立，不预则废。”现在管理的理论和实践认为，计划是管理工作科学化的主要标志，没有计划的管理不可能是科学的管理。学校工作是纷繁复杂的，况且，每所学校都有自己的校情，要想有条不紊地工作，推动学校持续发展，向更高的目标迈进，必须制订属于“自己”的切实可行的工作计划。这样，校长才能更好地把握全局，避免陷于事务之中，减少工作的被动性与盲目性，也才能使全校教职员工在一个总的明确的目标与计划之下，协调配合，团结一致地完成学校预期的工作任务。制订学校工作计划，不是某一个人的事，也不只是领导班子的事，它需要全员参与，集思广益，工作计划《学校工作计划不是摆设》(..)。一些学校制订的工作计划之所以得不到贯彻落实以至遭到搪塞、抵触，最终形同虚设，主要原因在于事先没有听取、征求教职员工的意见，没有统一大家的思想，更没有将学校的目标与计划内化为全体教职员工的自觉行动。教职员工没参与，不清楚，就容易“事不关己、高高挂起”，执行学校计划就会被动应付。因此，我们在制订学校工作计划时，要强化“全员参与意识”，形成“人人是计划管理者、个个是计划执行者”的参与理念，始终注重计划制订、修改与实施的全员性，让全体教职员工在集体研讨中畅所欲言，达成共识，提升自己的主人翁意识和工作的责任感、使命感，能“依‘计’行事”。制订学校工作计划，应深刻领会和把握上级部门的工作精神和指导意见，结合本校实际情况，在做好常规性工作计划、突出工作重点的同时，增强学校工作的预见性，尽可能对某些非常规性工作作出前瞻性安排，并能及时作出调整，提高学校工作计划的灵活性、主动性和创造性。要充分考虑计划的延续性。每个学期结束时，注意“回头看”，认真总结上一学期计划的开展与落实情况，查找、分析工作没有落实、实现的原因，并把问题转化成目标，作为新学期的工作计划，继续加以完善、贯彻落实，使学校各项工作善始善终，扎实推进，稳步提高。各级教育行政主管部门在检查学校工作时，也应注意对照了解学校工作计划的执行情况，促使各校科学、规范地制定和执行学期初计划，实现从“忽视计划”到“重视计划”的转变，引导学校进行管理方式的变革。学校工作计划不是摆设，从确立目标、制定计划到贯彻落实的各个阶段，处处体现着精细化管理。作为一校之长，要经常深入工作实际，准确掌握情况，理清指导思路，明确指导方法，主动思考谋划，掌握工作主动权，凸显工作计划性的作用。2009-09-22中国教育报 第5版 学校工作计划不是摆设2　　第2篇 乡镇扶贫工作表态发言材料 　　〖预览〗乡镇扶贫工作表态发言材料群众脱贫致富是全面建成小康社会的必然要求，是建设美丽**的首要任务。我们将进一步加大精准扶贫力度，注重把“输血”与“造血”结合起来，把“雪中送炭”与“授人以渔”结合起来，不断加大投入，科学配置资源，以技能培训“拔穷根”、产业带动“换穷业”、扶贫搬迁“挪穷窝”，坚决打好扶贫开发攻坚战，帮助贫困群众脱贫解困、增收致富，推动扶贫工作不断迈上新台阶、取得新成效。(一)精确识别，这是精准扶贫的前提。通过有效、合规的程序，把谁是贫困居民识别出来。总的原则是“县为单位、规模控制、分级负责、精准识别、动态管理”;开展到村到户的贫困状况调查和建档立卡工作，包括规模分解、入户调查、初先对象、公示公告、填写相关表格手册、数据录入等内容。其具体作是：根据国家公布的扶贫标准，村民先填申请表，首先由村民小组召开户主会进行比选，再由村“两委”召开村、组干部和村民代表会议进行比选，并张榜公示，经并再次公示;如无异议，根据村内贫困农户指标数量，把收入低但有劳动能力的确定为贫困农户。总之，不论采取何种方式识别，都要充分发扬基层民主，发动群众参与;透明程序，把识别权交给基层群众，让同村老百姓按他们自己的“标准”识别谁是穷人，以保证贫困户认定的透明公开、相对公平。(二)精确帮扶，这是精准扶贫的关键。贫困居民识别出来以后，针对扶贫……学校工作计划不是摆设3　　第3篇 警务工作站工作职责 　　〖预览〗