5课《西方人文主义思想的起源》.ppt

2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋将硫酸泼向北京动物园的5只熊.......... 《法制日报》报道：武汉某大学副教授利用化学知识，在大学实验室里研制开发新型毒品麻果被逮捕............. 1：小时候，你提过类似的问题吗：我是什么？ 人 2：当时你认为你和那可爱的小猫咪有什么不同？ 人会思考………… 3：那你还记得自己在幼儿园什么事情最伤害你呢？ 有试过当你不开心却没有人关心你吗？ 当你认为自己长大了，却没有人尊重你的意见？ 当你很需要别人的赏识，却没有人发现你存在的价值？……… 什么是智者学派？（概念） 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景） 智者学派最主要代表是？主张有哪些？影响如何？（主张和影响） 二、美德即知识 《隐士和熊》 这则寓言说明了什么 ①关注自然界和人类生活 ②强调自然界中人类是最高级的 ③创建了严密的逻辑论证系统(逻辑学) 《理想国》 第一等级： “贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者 第二等级：武士，具有勇敢的品德，国家的捍卫者 第三等级：农民、手工业者，具有节制的品德，国家的劳动者和供养者 　　求知是人类的本性。人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。 　　　——亚里士多德 有人问：写一首好诗，是靠天才呢，还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练 ，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。 ——亚里士多德 古希腊最博学的人——对哲学、逻辑学、历史学、政治学、诗学、数学、生物、心理学、伦理学等都进行过有意义的探索。 亚里士多德 “我爱我师，但我更爱真理” 古希腊人文主义者的比较 亚里士多德 柏拉图 苏格拉底 普罗泰格拉 重 要 主 张 “有思想力的人是万物的尺度”； “美德即知识”； 教育对美德同样重要 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说） 强调在整个自然界中，人类是最高级的 相同 都以人和人类社会为探索的主题 都否定神的意志，强调人的价值 不同 苏格拉底： 智者学派： 强调人的感性（自由），忽视道德 强调人的理性（美德），重视教育 提出人是万物的尺度。 亚里士多德 * * * * * * * ?宙斯与赫拉 　　追求理性和自由是古希腊文化的重要精神。 2004年2月23日,2000级学生马加爵在宿舍残忍杀害4名同学............. 我是什么呢？妈妈经常叫我是一只可爱的小猫咪，我可不要做猫咪，我要做一只小老鼠，因为妈妈最怕老鼠了。 “人”的觉醒。 人文精神 何谓“人文精神”？ “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 重点: 了解古代希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述以及“人是万物的尺度”、“美德即知识”两观点 奥林匹斯山的众神 公元前7世纪以前希腊人的自然观： 神主宰一切 古希腊神系中的主神 掌管雷电和人类 宙斯 智慧、保护女神雅典娜 美神维纳斯 上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？ (神,物,人) “人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶 公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水” ——泰勒斯(公元前6世纪) “世界是一团永恒的火” ——赫拉特利特(公元前6世纪) 一、“人是万物的尺度” ——智者学派（前5BC中叶以后） ——苏格拉底的主张 二、美德即知识 三、柏拉图和亚里士多德 (前5-前4C) 西方人文主义思想的起源 思考： ——智者学派（前5BC中叶以后） 一、“人是万物的尺度” ①古希腊经济繁荣，民主政治的发展 ②人的地位的提高 一、“人是万物的尺度” 1.智者的概念 2.智者学派的产生背景 3.智者学派的概况 4.智者学派的评价 教授雄辩术和修辞学的教师 （1）研究领域： （2）宣传方式： 普罗泰格拉 （4）代表人物： 修辞学、公开演说 人和人类社会 3.智者学派的概况 （3）主张: ①反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 ②在社会道德方面，认为每个人都应该有自己的道德判断，不应该强求一律。 ②认为人的感觉是判定一切的准绳， ③否定了神的意志是衡量一切的尺度， ①提出“人是万物的尺度” ④树立了人的尊严和权威。 普罗泰格拉的主张 地位： 概括了智者学派的主要思想， 体现了希腊文化人文主义的本质 普罗泰格