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编制试卷与分析试卷 徐汇区教师进修学院 张国华 一、试卷技术指标 试卷结构体系应由内容结构、目标结构、题型结构、分数结构、难度结构、时限结构组成， 内容、目标是主体要素，题型、难度是派生要素，分数、时限是依附要素。 双向细目表是试卷结构体系的图表化和数量化。 1．内容要素： 知识水平 2．能力要素：（能力水平） 识记：用于确定学生是否记住了先前所学的内容，包括定义、定式、 定理、具体事实和概念等。 理解：要求学生用简化的语言对所学过的知识和概念进行表述，比较和对照内容或事件的异同，能把知识从一种形式转化成另一种形式。 运用：要求学生把某一原则或理论应用于某一问题，对问题进行分类、选择，以确定正确的答案。 分析：要求学生能够鉴别特定事实的原因和理由，分析有关信息以达成某个结论，对某一结论、推论或概念进行分析。 综合：要求学生将所学知识以另一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系。 评价：要求学生对一些观念、价值观问题的解决方法或伦理行为进行判断或选择，也可以要求学生提出自己的见解。 3．题型要素 中、高考在题型的选择上一般采用选择题和非选择题。非选择题根据题目的基本形式和功能可以划分为：填空题、简答题、实验与探究题、开放题、计算题等。。 （1）选择题 优点： 考查信息量大，知识点覆盖面广 设置的选项可以有较为广泛的情景，已呢可以涉及到不同的只是和从不同的角度上进行检测。 便于建库、组卷、阅卷 可使考生的思维易于定向集中，排除无关因素的干扰。 命题人员可以按照试卷的整体意图设置选项，对考生进行有目的的干扰。 难度易控制 缺点： 选项可能框定考生的思维活动 不容易考查出考生的思维过程和表达能力 不能防止考生的猜测 应用： 在试卷中占有一定的权重，便于试卷标准化 设置时主要考虑对知识面的覆盖作用以及对全卷难度调控作用。为了稳定考生情绪，设置一定送分题，所以将选择题分为3个大题、3个层次。 （2）填空题 优点： 有较好的知识覆盖面 因题型特点，可以安排客观设问，也可安排主观设问，功能较灵活。 从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上考查学生理解和运用知识的状况，使纵向考查和横向考查结合起来，形成网络式的设问，从而提高了试题的综合性。可以考查出考生较深层次的知识与能力状况，有较强的鉴别功能。 具有半客观性，评分相对可控，增加试卷信度和标准化成分。 缺点： 从一个基本知识点出发，从不同的角度和不同层次上设问，问题有连续性，容易造成学生因错答其中一问而受到株连。 为便于控制评卷标准，就必须在题干做有效限定，但又必须避免造成不应有的暗示，对命题人要求较高。 例：美国化学家发现铝的“原子群”（如Al13、Al14、Al37）各具有与某种元素相似的化学性质，并符合元素周期律的某些规律。例如：Al13与卤素具有相似的化学性质， Al13－离子具有惰性气体元素的性质，可推测Al14的化学性质与________族元素相似。 （3）简答题 简答题可以考查学生逻辑思维能力、文字表达能力。 优点： 增强试卷的区分度，提高试卷鉴别能力。 可以考查学生的思维过程和思维方式。 可以考查学生运用于组织文字和运用数学工具的能力。 缺点： 题型尚不成熟，如何设问？如何给出指导语？答案长度如何限定？ 如何控制评分误差？ 适用于考查哪些知识？ 4．难度要素 依据考试目标、化学科的性质及考试标准要求，在难度要素上一般分为三级。 容易（0.8） 适中（0.8～0.5） 较难（0.5～0.2） 试卷的编制与分析 一、制定双向细目表： 命题前的双向细目表 制定方法 排知识点 根据各知识点的重要程度给出各知识点的大致分值（即权重）。 确定易题所在知识点：即定送分题考点 确定难题所在点：即定压轴题考点 中等题 概念理论部分 有可逆反应Fe(s)+CO2(g)FeO(s) + CO(g)，已知在温度938K时，平衡常数K=1.47，在1173K时，K=2.15。 （1）写出该反应的平衡常数表达式_______，该反应是_________（选填“吸热”、“放热”）反应。 （2）若该反应在体积固定的密闭容器中进行，在一定条件下达到平衡状态，如果改变下列条件，反应混合气体的平均摩尔质量如何变化（选填“增大”、“减小”、“不变”）。 ①升高温度______ ② 再通入CO______。 命题结束后所编制的双向细目表 命题结束后所编制的双向细目表 二．选择试题： 根据双向细目表的要求选择试题。 这时不管试题是否有新意等其他因素。 选题时，每个知识点的大致分值可以略有改变。 三．修改试题 选出的题各种题型的比例不对，适当改编题型。这往往是少数题。 易题一般不改，中等题小改，难题大改。 四．冷却 五．审题与估分 1．审题： （1）主要看是否有