浅析农村班级管理策略.doc

浅析农村班级管理策略 　　班主任是学校教育教学的直接实施者，是一个班级体的组织和领导者，其职责是面向全体学生，全面实施素质教育，不断提高教学质量，作为班主任，怎样才能管理好班级，我建议可从以下几方面开展工作。 一、以身作则，用行动感化学生 班级管理是学校教学工作重要组织部分，而班主任应该以身作则，必须关爱学生，做学生的知心朋友，在思想上积极引导，在学习耐心帮助，在生活上体贴关心。身处农村学生，十分幼稚，是非能力薄弱，社会中出现不良现象，必须及时指出纠正。誓如：整天沉迷看动画片，打电子游戏。有的学生由于家庭的影响，地方文化落后，造成文化基础较差，针对此类型学生，要让学生明确学习目的，端正学习态度，现在我班有这样一位学生，他已是四年级学生了，但是汉语拼音的复韵母都读不出来，数学的乘法口诀也不能背出，我只有利用中午或课外活动时间耐心辅导，以最基础的内容来培养兴趣。生活在农村的孩子虽然能吃苦耐劳，然而卫生不够讲究，很多学生指甲很长，蓬头垢面，衣服太脏，有的学生环境意识太差，经常在公共场所乱丢纸屑和生活垃圾。针对不讲究卫生的学生，我利用课余时间给他们洗涮处理；对于环境意识较差的学生，我号召他们“从我做起，做个爱惜环境卫生的好公民”。在校园内发现纸屑和生活垃圾自己会弯下腰捡一捡，放回垃圾桶内，班里桌凳和清洁工具摆放不整齐，自己动手整一整，用行动感染学生，用爱心感化他们。这样一来二去，自然而然得到学生信任，班级工作开展起来就会得心应手。 二、榜样、理解、信任学生。 作为班主任，要学会对学生施以“赏识教育”，尊重、理解、宽容、激励学生。让学生在学习的成功中体验快乐，要让他们从一次次的进步中获得满足感。用鼓励的语言，信任的表情及时地肯定学生。同时，自己要做好学生的镜子，因为教师自身的一言一行都是学生效仿的榜样和楷模。所以，必须加强自身修养，在教育实践中，要求学生做到的自己应先做到，不允许学生做的自己必须、坚决不做，要求学生书写工整，教师在编写教案和课堂板书书写一定规范，教育学生搞好团结，教师之间一定要加强团结，只有这样才当好学生倡导者和领路人。 三、以诚相待，切忌“居高临下” 无论哪位学生的学习如何，表现怎样，都应平等相待，以诚相见。只有这样才能与他们相识相知，了解他们，掌握他们的内心世界，从而找对突破口，对症下药。特别是后进生，弱热学生群体，更好呵护他们一颗颗纯洁脆弱的、容易受损伤的心。并且与学生交知心朋友，尊重他们，赞觉他们，倾听他们的心声，接纳他们的兴趣和喜好。分享他们成功的喜悦。 四、针对犯错学生，批评掌握一定艺术性 古人云：“金无足赤，人无完人”，谁能保证自己一生永远是对的，何况还是未成年的学生，所以对有过错的学生批评应有艺术性。一个班级体里，不同学生存在不同个性差异，因此批评学生的方法应有所不同，对于脾气暴躁，自我意识强的学生，教师应采用商讨，诱导式方法。对于性格内向，自尊心较强的学生，教师应采肜温和、谈心式；对于无意识过错或初次犯错的学生，教师应采用“容忍式、低调处理”；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可能其失去信心，放任自由，放弃管理。 对于犯错的学生，教育不可求之可急，要如春雨细雨唤醒万物生生长那样，理解、关心、信任他们，呵护他们这颗受损伤的心。相信他们一定能改好自己的不良行为，正确引导他们走向光明。 五、重新定位评价方式，让全班同学共同走向成功 评价一个班级是否有进步，是一个值得深思的问题。过去对班级学生的评价，光看学习成绩的优劣就一棍棒决定，这种模式是陈旧和片面的，必须尽可能做到多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点埋怨。给他们营造一种宽松、舒畅的学习心理环境，使他们在学习中尝到成功的喜悦，不断进行自我心理调节，减轻心理负荷，萌发创新思想，增强学习动力，促使学生从“苦学、死学、难学”变为“乐学、活学、易学、会学”。我深信，通过广大班主任的努力，倾注心血，一定能使班级管理一致走向成功。