浅析师生课堂互动学习对小学数学教学影响.doc

浅析师生课堂互动学习对小学数学教学的影响 　　摘 要：随着新课改的实行，小学数学课堂的互动性教学逐渐受到老师的重视，那么为何要开展小学数学的互动性教学呢？就小学数学课堂教学存在的问题，对开展互动性课堂的必要性以及互动性课堂的有利影响展开了具体分析 关键词：小学数学；课堂互动；有利影响 随着新课程改革的实行，课堂的教学质量越来越受到重视。为了保证课堂教学的实效性，专家提出要重视课堂教学的互动性，突出学生的主体地位。众所周知，小学数学的学习是打基础阶段，小学数学教学的有效开展可以帮助培养学生学习数学的兴趣，为学生今后深入学习数学打下良好的基础。数学是小学教学的主要课程之一，笔者就小学数学教学的互动性展开了具体分析 一、小学数学课堂教学存在的问题 尽管教学改革一直在倡导也在逐步开始实行，但是小学数学课堂教学还存在着不可忽视的问题。部分老师还秉持着传统的教学观念：老师才是课堂的主导者，而学生只是老师教学的听众。部分老师虽然意识到了应当增强与学生的互动性，但是却没有将课堂互动落实到实处。这种老师处于主导地位，学生被动接受的方式长期下来不利于培养学生学习数学的兴趣，学生学习的质量也会下降。由于老师将许多知识点一带而过，没有停下脚步顾及学生的具体掌握情况，学生可能存在不懂的地方，但是没有得到及时解决，如此日积月累，学生学习上存在的疑难和漏洞越来越多，对学习感到吃力，因此，从长远看也不利于学生学习的深入进行 二、小学数学教学中课堂互动的必要性探究 1.由数学学科的特点决定 数学是一门具有抽象性和严密逻辑性特点的学科，正是由于数学这种特点，使得学生学习数学存在较大的困难。并且数学学习具有连贯性和综合性，前后知识点承接的十分紧密，一道数学题可能包涵许多个不同的知识点。学生只有学习了前面的章节，基于前面学习的内容才能理解接下来将要学习的新知识点，假如学生没有一步步由浅入深地开展学习，那么学好数学就会变得十分困难。同样在解决一道大题时，学生若是没有掌握综合的知识点，数学题目对于学生来说同样无从下手，基于数学的这些特点，开展课堂互动性学习就显得十分必要。由于互动性学习的开展，可以让学生有表达自己的机会，学生的疑难可以及时提出并得以解决，这对夯实学生的数学基础有着十分重要的作用 2.由小学生年龄特点和学习能力决定 小学生的年龄偏小，对许多事物都没有形成正确完整的价值观。同样在他们这个年龄也很难认识到学习的重要性，再加上学习数学本身存在一定的难度，假如他们没有培养起学习数学的兴趣，或是他们对学习数学产生了排斥感，他们就不愿意再去接触数学、学习数学。小学生还有一个重要特点就是学习能力有待提升，对知识的接受能力也不够强，传统“灌输式”的教学模式明显不适合小学生的教学方式，在这种教学方式下，真正能学好数学，并做到融会贯通的学生只有极少数。因此，基于小学生的年龄状况以及学习能力，应当注重学生学习兴趣的培养，在互动性课堂开展的过程中来激发学生学习的积极性，为学生学习打好基础 三、互动性课堂开展的有利影响 1.有利于激发学生学习的积极性和探究兴趣 小学生本身有一个重要的特点，那就是这个年龄的孩子普遍活泼好动，对事物的好奇心较强。互动性课堂就很好地考虑到学生的这一性格特点。情境的设置是互动性课堂开展的一种方法。老师通过创设具体的情境，来引发孩子们思考和解决问题，从而调动他们学习的积极性。例如，老师创设这样一个情境：“老师给学生发了许多长短不同的小木棍，让学生用这些小木棍来拼成三角形的形状，经过拼凑之后，一些小木棍的组合可以拼凑成一个个三角形，但是剩下的怎么也拼不出三角形。”老师就可以以这个问题来提问学生，学生对这类问题可以通过自己来动手实践，经过实践后，学生会发现当三角形其中一条边超出一定长度后就无法拼成三角形，老师就可以在这时候引出概念“三角形的第三边小于两边之和大于两边之差” 2.有利于促进学生开展小组合作学习 师生实践互动加强后，也有利于学生之间开展合作学习。对于老师创设的问题或是布置的难题，单个学生总是难以完成，因此学生会自发与自己周边的同学进行探讨研究，通过与同学的探讨研究，学生之间可以进行相互交流，思想上的碰撞有利于学生相互取长补短，共同的学习进步 3.有利用帮助学生将数学知识与生活实际相联系 老师与学生在课堂上开展互动学习时，就不会再像之前那样老师仅仅给学生讲授数学的推理或是公式。老师通常会将实际生活中的案例运用到数学教学中，那些复杂抽象的数学概念或是公式也会在实际生活得以体现，这样的好处一方面在于帮助学生理解数学概念和公式，一方面让学生将数学与生活相联系，增强数学的实用性 小学数学互动性课堂的开展对学生学习数学有着重要的作用，一方面，可以有效调动学生学习数学的积极性，另