浅析服装技能课程多媒体教学模式导入.doc

浅析服装技能课程多媒体教学模式的导入 　　摘 要：课程导入是教学过程的重要组成部分，方法多种多样。一个成功的课程导入，会对新课程内容的教学目的的实施带来极大的帮助，并且能优化整个教学过程，增强教学效果。在服装技能课程的教学中，通过几种有效的导入方法，引导学生技能水平的提高，进行新知识的顺利讲授 关键词：服装技能； 教学导入； 兴趣 文献标识码：G63 文献标识码：A 近年来，人们对服装的审美及制作工艺等方面的要求越来越高，企业对服装设计与制作技术工人也提出了更高的要求。服装技能课程学习的好差，正是对专业课程学习的最好检验，也是检验能否满足用人单位需求的最好体现。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。学生的学习兴趣，是成功的前提，没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，专业技能又怎能提高呢？笔者在教学实践中，运用了几种有效的导入法来激发学生对服装技能课程的兴趣，同时优化教学过程 一、课程导入的基本要求 俗话说“万事开头难”，而“良好的开端则是成功的一半”。那什么样的服装技能课程导入才算是成功的呢？笔者认为要符合以下几点： 1趣味性。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状态会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力的作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，是一种自我价值的体现，因而能自觉积极地学习 2新颖性。导入的内容要新颖。讲授的事例最好是学生们熟悉的、近期比较热门的话题，这样能够在老师和学生中产生共鸣，同时也可以让学生在学习新知识前，就能快速进入角色，并且能够引发学生对本堂课所学内容的欲望 3针对性。导入的内容要有一定的针对性，要结合教学目的，渗透本堂课要讲授的主要内容。因此，在选择导入内容时，不能只一味考虑激发学生的兴趣，而忽视了新课的切入 二、课程导入的有效方法 课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带入情节的任务。精心设计的导入，能触动学生的心弦，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望而变的活跃起来。方法多种多样，通过教学实践总结如下几种有效的方法 1　温故知新导入法 这是许多老师惯用的一种方法，简单而有效。新源于旧知，旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。所以，在复习旧知识的时候，要注意新、老知识的连贯性。例如：新课程要讲授人体测量的实践操作方法前，可以复习一下服装各部位的组成名称及正常人体的基本特征等相关理论知识内容，从而自然的过渡到新知识 2　多媒体欣赏导入法 多媒体教学是目前最为倡导的一种现代化教学手段。教师有选择性的借助一段美妙的音乐、动感的画面、吸引眼球的图片制作成课件，图文并茂、有声有色的在第一时间集中学生的注意力，并且激发他们的学习兴趣。例如：通过学生熟悉的演艺知名人士在国际舞台上穿着的裙装图片欣赏，表明要想设计制作出如此靓丽的裙装，必须要有良好的专业技能基础，这时就可以直接切入裙装制作技能新课题的讲授 3　实物观察导入法 实物观察导入法是一种最直观的教学手段。这种方法不仅可以对已学的技能操作有个系统的回顾，更主要的是对将要学习的新技能操作有个感性认识。例如：讲解比较复杂的西服制作过程课题时，就可以将西服的制作，分成若干个零部件的制作，并以实物展示出来，让学生仔细去观察制作的方法。通过此种方法的导入，可以让学生清晰的知道，不管如何复杂的服装制作，都是由若干个零部件制作拼接而成的。这种导入让学生在心理上不再害怕复杂的制作过程，从而激发出对技能操作的兴趣，不断提高技能水平 4　探讨导入法 课堂的导入虽然只有短短几分钟，但好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来、“活”起来。此种导入是最有效的方法之一。例如：教师先提出关于西服圆装袖的缝、绱袖操作环节的问题，让学生结合衬衣缝、绱袖的操作方法展开探讨。这样有效的利用心理学上的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发学生对新知识的兴趣 三、课程导入的要求 1　注重学生的兴趣性 实践证明，充分利用各种教学手段，设计课程导入来达到预期的教学目的是非常重要的。不管设计何种教学手段导入，都是为了积极调动学生学习专业技能的兴趣，让全体学生沿着教师无形的指挥棒去探索专业技能知识，参与活动，有事可做，有兴趣做，并且都能比自己想像的做得更好。设计的导入法要灵活多变，切不可千篇一律，要以兴趣为前提，迅速集中学生的注意力，激发学生的学习积极性 2　注重教学的目标性 课程设计的导入手段不