浅论构建以大学生职业生涯规划为导向网络化学习共同体.doc

浅论构建以大学生职业生涯规划为导向的网络化学习共同体 　　摘 要：在严峻的就业形势下，大学生职业生涯规划教育显得尤为重要。文章分析了大学生职业生涯规划教育的现状，阐述了构建大学生职业生涯规划为导向的网络化学习共同体的必要性，提出通过建立专业鲜明、阶段突出的网络学习共同体，积极搭建创新创业实践平台，必将更好地帮助学生进行职业生涯规划 关键词：大学生 职业生涯规划 网络学习共同体 中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2016）11-210-02 近年来，大学生的就业压力异常巨大，大学毕业生的就业问题已成为家庭、学校和社会关注的热点问题。大学生就业问题，不仅在于社会就业岗位紧缺，还与高校对学生职业生涯规划的重视程度，以及大学生综合能力培养有着密切的关系。大部分学生在大学期间因缺乏生涯规划的指导，对自我没有认知，在择业竞争时就会遇到很多尴尬的局面，甚至失去自信心与参与竞争的勇气。因此，构建大学生职业生涯规划为导向的网络化学习共同体，是当今高校推进大学生生涯规划教育改革的一个值得深刻探讨的问题 一、大学生职业生涯规划教育的现状与问题 我国实施科教兴国战略以来，高校不断深化高等教育综合改革，转变教育理念，把学生全面发展与个性发展结合起来，积极探索以学生为中心的多样化人才培养模式，不断提高人才培养质量。然而，目前我国高等教育依然存在着一些弊端，影响着大学生职业生涯规划。主要表现在： （一）教育理念较落后，对职业生涯规划不重视 目前，我国大部分高校仍旧采取以“注入式”授课方式为主的传统教育方式来对学生进行就业指导与生涯规划，然而课堂内容陈旧枯燥，授课形式单调乏味，难以激发学生的兴趣。课程缺乏实用性，难以将理论应用于实践，学生的综合能力也得不到提升，达不到用人单位的基本需要。此外，大多数学校关注较多的是就业率，这份工作是否符合学生的就业愿景，能否充分施展学生的综合能力，这方面却无人关注和统计。由于没能真正重视大学生职业生涯规划的指导工作，进而导致部分学生学习目的不明确、学业规划目标的方向性不明、学业规划内容的操作性欠缺 （二）管理体制不规范，缺乏专业教师和个性化辅导 由于大学生对社会了解甚少、缺乏经验，对未来的职业规划还是模糊的，这便需要学校加强专业的咨询辅导来满足学生个性化的需求。目前较多高校没有专业的职业规划师，一般都是由做学生思想教育工作的老师或辅导员来进行指导，对他们没有任何科研要求和职称评聘的要求，在教学上只注重量，不注重质。并且学校缺乏对职业生涯规划教育的兼职教师资格准入制度和培训提高机制，从而这些指导者往往缺乏相对专业的知识和系统的理论指导，很难帮助大学生根据社会的需求以及自身的性格、兴趣、特点和不同的学习阶段来制定个性化的生涯规划，使得他们在择业竞争中出现不能正确认识自己、缺乏自信心、失去参与竞争的勇气等问题 （三）实践交流平台欠缺，无法提高大学生综合能力 目前，很多用人单位招聘大学生的重要考察依据，则是学生的综合能力。因此，高校鼓励大学生积极参加各式各样的科技创新和社会实践活动，然而很多学生因缺乏科学的指导，为了增加工作经验，盲目跟风，不分主次，缺乏职业方向性，找了很多份兼职工作，却没有哪一份是对自身的综合素质有实质性的帮助和提高的。因此学校应利用网络平台，建立大学生创新实践基地和团体组织，进行有专业性的职业训练。只有通过建立大学生创新创业实践基地，使创新创业教育与专业教育深度融合，积极搭建实践交流平台，引导学生积极创新创业，提升其综合实践能力 二、构建以大学生职业生涯规划为导向的网络化学习共同体的必要性 传统大学生职业生涯规划教育中，我们强调以教师为中心，在教室这样固定的场合，学生处在被动接受知识的过程中，难以实现老师与学生、学生与学生之间的互动交流。因此，网络学习共同体解决了师资不均、缺乏互动平台、学习时空局限以及个性化需求多样性的难题，构建网络化学习共同体势在必行 （一）网络化学习共同体有着共生性和开放性等特征 网络学习共同体的成员可能来自不同的社会阶层，认知水平可能不在同一层次，看待问题的方式与态度也不尽相同。学习共同体中成员的多样性可以产生不同思想的碰撞与汇聚，使学习共同体成为了一个开放性的学习系统。在学习共同体内部，共同的学习目标、研究方向成为成员之间相互联系的纽带，为了促使学习共同体的不断进步，大家在追求个人愿景的同时，也为达成团体目标而努力，从而为参与者提供一个相互支持、相互督促和共同进步的平台，实现学习者的自主学习 （二）网络化学习共同体有着共享和高效等功能 通过参与公告板或论坛上各种话题的讨论，成员能够将更多的知识、经验、资源等汇聚起来，进行融合、加工，从而激发创新思维，最终产