浅谈中职涉外护理专业英语口语教`学策略.doc

浅谈中职涉外护理专业英语口语教学策略 　　摘 要：经济的发展，社会的进步，人们越来越重视教学工作，尤其是国际间的往来可以促进教学的进步，我国护理专业存在着严重的人才短缺现象，针对这一教学现状为涉外护理专业提供了发展的机遇，要培养中 全球化的发展，让英语口语得到了人们足够的重视，英语口语的教学已经能成为了人们学习的重点，尤其是在中职涉外护理专业中占有重要的地位，需要对中职涉外护理专业的中职涉外护理专业的学生进行英语口语教学，根据这一教学目标来提出具体的教学策略，将中职涉外教育与英语口语结合起来进行教学，提高教学水平，让中职涉外护理可以发展的更好 1 英语口语教学存在的问题 1.1 英语口语的基本功不扎实 在进行英语口语的教学中，英语口语是教学的重点，要想将英语口语学习好，就要将英语的基本功练习的更加扎实，但是我国英语口语的学习中普遍存在着基本功不扎实的现象，主要表现在以下几个方面：首先，英语的语音不正确，语音和语调是学习的重点，据统计，新生在学习的过程中，有35%的中职涉外护理专业的学生会存在语音和语调的问题；其次，对英语背景知识缺乏了解，英语口语有两种发音方式，一种是英式英语，另一种是美式英语，有很多的新生会混淆两种口语，其中有70%的新生会将两种发音的方式混淆，还会有95%中职涉外护理专业的学生对使用英语国家的风俗习惯缺乏认识；最后，就是中职涉外护理专业的学生虽然掌握了英语词汇，但是对于词汇的用法经常会出现错误，主要的问题就是会将这些词汇翻译成母语来记忆，对英语语法没有活学活用 1.2 英语口语表达上的心里障碍 首先，新生在英语口语的表达上普遍存在的问题就是哑巴英语，涉外护理专业的学生也会出现这种现象，会出现哑巴英语，主要是在初中阶段没有开设口语课程或者是开设可口语课程，但是没有进行实际上的口语训练，口语的学习仅仅是理论上的；其次，在课外口语的学习中，有些中职涉外护理专业的学生会有着严重的心里上的问题，由于紧张、担心错误等原因，中职涉外护理专业的学生就不敢开口使用英语口语来表达 1.3 缺乏良好的英语语言环境 涉外护理专业口语的语言环境对口语的学习是非常重要的，由于学校教学中，很少使用英语口语，就导致了中职涉外护理专业的学生在英语口语的学习中缺乏锻炼的机会，没有将学习的英语口语知识及时与同学进行交流，就导致了英语口语的学习效率不高；我国英语教学的听说环境较差，英语教学设备较为落后，英语口语的学习方法也存在着诸多的问题，这些因素都对英语口语的教学有着影响，导致了英语口语教学的停滞不前 2 中职涉外护理专业英语口语教学策略 2.1 语音对比法 中职涉外护理专业对英语口语的教学有着严格的要求，语音对比法是涉外护理专业的学习中可以考虑的一个学习的方向，语音对比法就是教师要在口形、发生部位和舌位的发音进行仔细的领读，让中职涉外护理专业的学生可以清晰的听到教师的发音，让中职涉外护理专业的学生可以将教师的发音弄清，如果出现了问题，教师可以对中职涉外护理专业的学生的口语及时的更正，不让错误的发音影响着后续英语的学习，这就是语音对比法 语音对比法的学习方法是比较广泛的，也可以使用英汉语音对比法来学习英语口语，例如在学习b、p、m等这些汉语的时候，将拼音的韵母去掉的语音与英语中的辅音的读法是相似的，例如[b]、[p]、[m]等这些辅音，中职涉外护理专业的学生可以借助于已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音。然而，汉语拼音中没有唇齿音和舌齿音，中职涉外护理专业的学生常用[w]、[s]、[z]代替，将very发成[weri]，think发成[sink]，this发成[zis]，那么教师就应反复讲解不同之处，提醒中职涉外护理专业的学生对此引起注意 2.2 模仿朗读训练 模仿朗读是中职涉外护理专业的学生在中学阶段训练很少的一个项目，很多中职涉外护理专业的学生在刚进入涉外护理班时甚至不敢开口朗读。因此，模仿朗读的训练一要持之以恒，二要注意方法。例如，教师可以在让中职涉外护理专业的中职涉外护理专业的学生在早自习的时候专门进行模仿训练，可以使用放磁带的方式来让中职涉外护理专业的学生进行模仿，可以是英语课程，教师要在中职涉外护理专业的学生模仿的时候，观察中职涉外护理专业的学生英语口语的表达是否出现了问题，出现了问题就要及时的进行纠正，200字左右的文章配有发音磁带的教材比较适合模仿朗读 2.3 创设情境，用英语对话 2.3.1 情景对话 在这种训练中，中职涉外护理专业的学生扮演不同的角色，想象自己处在不同的场景中，针对不同的场景进行交谈。比如训练中职涉外护理专业的学生在购物过程中如何使用英语，我们可以让中职涉外护理专业的学生先看范例，然后根据实际情况编写类似的对话，再进行练