浅谈低年级学生英语良好习惯培养.doc

浅谈低年级学生英语良好习惯的培养 　　习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。而学习习惯则是指在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。低年级的孩子处在英语学习的起始阶段，培养他们良好的英语学习习惯有利于激发他们学习英语的积极性和主动性，促进其后续学习；有利于帮助他们形成英语学习策略，提高学习效率；有利于培养他们自主学习英语的能力；有利于培养他们的创新精神和创造能力。简言之，在学习英语的起始阶段培养学生良好的英语学习习惯将会使学生受益终身。那么，在低年级教学中应该注重培养学生的哪些英语学习习惯呢？ 1.培养学生及时做好课前准备的习惯 一年级的孩子刚从宽松的幼儿园学习转入相对紧张的小学阶段学习，一开始肯定会有些不适应。很多孩子下课铃一响就往教室外面跑，赶紧出去玩了，不知道应该提前做好课前准备工作，也不知道该准备些什么。因此，我一方面对学生进行思想教育，使他们明白做好课前准备工作的重要性，并让学生明确在上英语课前应准备好哪些相关的学习用品。另一方面，我尽可能提前进教室，检查学生的课前准备情况，并在做好课前准备的小朋友的英语书上敲上红红的“大苹果”印章。这一招非常管用，老师奖励的“大苹果”可是孩子们眼中的宝贝。为了得到“宝贝”，提前做好课前准备的小朋友越来越多。一个阶段后，我逐渐把检查的责任落实到各组获得“大苹果”印章最多的同学身上，由他们负责检查本组同学的课前准备情况。到现在，我教的一年级三个班的同学都已养成及时做好课前准备的良好习惯 2.培养学生自觉遵守课堂常规的习惯 英语课堂常规首先表现在学生能自觉守纪，认真听讲上。一年级的孩子活泼好动，要让他们在40分钟的课堂内始终做到集中注意专心听讲，无疑是一件不简单的事情。一方面，教师上课要生动有趣，教学方式、方法要多样化，要能吸引学生；另一方面，教师也要掌握一些调控纪律的有效手段。我在课堂上常用的组织纪律的方式有：用数数one， two， three来唤起学生的注意力；用歌曲Who is listening？生答：I am listening.促使学生继续认真听讲；以班级中表现出色的学生为榜样来教育其他学生；以小组纪律“爬楼梯”竞赛（把班级分成4大组，各组选取一种颜色的吸铁石代表本组，然后将吸铁石吸在黑板上预先画好的代表台阶的线条上，小组整体表现好的可以向上一个台阶，若哪组有同学违反课堂纪律，则倒退一个台阶，看最后哪一组爬得最高）方式来激发学生的集体荣誉感，从而促使学生自觉守纪等 3.培养学生善学、乐学英语的习惯 英语学习要有一定的方法，并不是如很多人所认为的“学英语只要死记硬背”。作为英语教师，我们应该在教学中指导学生掌握学习英语的方法，让学生在学习英语的过程中体验到英语学习的乐趣，从而逐渐培养学生善学英语、乐学英语的习惯 3.1 培养学生“认真听”的习惯 “认真听”是学好英语的前提条件。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。这里的“听”包括“听老师、听同学、听录音”等方面。培养学生“认真听”的习惯，首先要让学生理解“认真听”的重要性，并应向学生提出明确的“听”的要求，即认真听，听清后再模仿；其次要指导学生“听”的方法，如听清不同人物的语音语调；能抓住所听内容中的关键词等；最后还要做好对“听”的结果的及时反馈，并辅以一定的奖惩措施。如通过“小组纪律竞赛”、个别提问、小组表演等方式，促使学生“认真听” ，并逐渐形成习惯 3.2 培养学生“大胆说”的习惯 英语作为一门语言学科，其本质在于“交际性”。只有让学生经常地“说英语”、“用英语”，才能促进学生对于所学知识的内化，达到学以致用。我常鼓励我班上的孩子在课外用英语跟我、跟同学打招呼，每次有孩子用英语跟我打招呼，我总会在课上大力表扬他，这样也给其他孩子树立了榜样。现在的情况是，课外只要孩子看到我的身影，总是会大声地用英语跟我打招呼。这样，通过不断强化，学生们逐渐养成了良好习惯 4.培养学生自觉预习、复习的习惯 要想学好英语，离不开充分地预习和复习工作。一年级的教学内容相对简单，有些新知学生通过预习就可掌握大概。因此我在每单元新课教授前2天，就会布置学生反复听录音，做好充分的预习工作。然后在教学新课时检查学生的预习效果，请那些预习充分的学生来当小老师，教学新单词。当然对于这些小老师，我是不会吝啬给予“小苹果”的。这样，学生们为了能当一回小老师，预习的劲头就更足了。预习是学生学习新知的第一步，要想促进知识的及时内化，还应引导学生及时做好复习工作。常规的复习作业有：听录音跟读所教内容；用新学到的单词、句型进行替换练习；在生活情境中恰当运用所学内容等。除此之外，我还试着鼓励学生像放电影一样地回忆今天老师课堂上讲课的过程，以此加深对所学