浅谈初中语文综合性学习之我见.doc

浅谈初中语文综合性学习之我见 　　初中语文教材中“综合性学习活动”是体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点，为学生自主探究创设了问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。教材的设置已向大语文观迈出可喜的一步 一、实践是把课本知识转化自己的知识的有效途径 通过实践可以让我们的学习既获得切实的感性知识，又可以让学生系统地检验课本知识的真实性，让学生能把抽象的、主观的东西转化为形象的、客观的理解，同时也有利于学生在身心各方面得到有效的训练和提高，所以我们语文学习也同样要“沟通”课堂内外，充分地利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。当然语文的综合性学习活动的开展，并不是我简单地走出课堂，搞一次秋游、春游或参加集体活动之类的实践。我们每位语文教师必须作好充分的准备；结合当前阶段语文学科教学进行有计划、有目的、有步骤、有措施的实践活动 二、注重培养学生的自主意识 语文综合性学习是培养“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。学习的前提是“自主”，即“能主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力”。要让学生自主地学习，除了激发他们对学习内容的兴趣外，更重要的是给学生比较多的选择余地，在确定学习方向后，活动内容和方式通常可以由学生自主选择确定。这样做既尊重了学生学习的自主选择，也照顾到了学生的性格、兴趣、爱好、特长和知识水平。每个学生都是带着既有的知识和经验进入语文学习，在学习过程中又都会形成并表现出不同的学习特点和方式。对于初中学生而言，他们的学习受兴趣爱好的影响更大，如何在学习活动中呈现自己的才华将影响他们参与活动的热隋度。让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己主持活动，他们就会兴趣盎然，他们的“工作成果”往往会给老师们―个惊喜。在综合性学习中，“学什么”、“怎样学”都是学生自主解决或在教师的指导下自行解决的，整个学习活动都以学生为主，让学生在学习活动中拥有充分的自主权，有效地培养了学生的自主意识和自我发展的能力 三、发挥学生的主观性和创造力 兴趣是学生喜欢学习的最好的老师，它是学生主观性得到最大发挥的标志，因此我们在指导学生“综合性学习”的过程中，应从培养学生兴趣出发，最大限度地发展学生的主观能动性，以此来培养学生的创新精神。那么如何来提高学生的主观能动性，培养其创新能力呢？我认为，主要还是应该从过程评价及价值观的体现出发，让学生有成就感、愉悦感。“综合性学习”的实施过程中，关键是要让学生能参与进来，因此为了提高其积极性，作为组织者、指导者，我必须学会对学生进行评价，不论是从定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应该让每位参与者有成就感，让其价值在活动中得到充分的体现，也只有这样，才能真正激发学生的兴趣，提高他们的积极性。要做到这些，首先我们教师必须能客观地描述每位学生，尤其是能力差的学生参与学习的过程及其表现，突出他们参与性与进步点，对每位学生的表现尽量是加以鼓励，以积极评价为主，并从多方面加以引导；其次，倡导学生相互之间的合作及帮助作用，相比较而言，学生无论从年龄、知识层次、心理范畴等许多方面具有共同性，易于沟通，让他们以各自的爱好兴趣等不同方式组成小组，也是十分有利于他们的主观能动性的发挥；最后，存同求异，鼓励创新，从学生的学习经历知识结构来看，大多数学生是相似的，在很多情况下，学生的学习活动中涉及的内容是相似的，但是，作为我们老师来说，应该是善于发现相似之中的差异并进行恰当的评价，促进他们思维的求异，激发他们的创新精神，并逐渐培养整个班同学的创新能力 总之，语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径，作为一种全新的教学形态，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价诸方面，为我们语文教学提出了一个新的课题。她如一场三月春雨，带给师生心灵的陶冶，滋润着语文学习天地；她如香溢四野的鲜花，必然在语文的百花园中散发出沁人心脾的馨香。