浅谈小学语文识字教学有效策略.doc

浅谈小学语文识字教学的有效策略 　　【摘 要】随着课改的逐渐深入，小学课堂有效性受到更多的关注。本文将简单探讨小学语文识字教学的有效策略，希望能对小学语文教学提供帮助 【关键词】小学语文；识字教学；策略 识字教学是小学语文课堂的教学基础，新课标要求学生在小学阶段必须要认识一定数量的汉字，教师要通过有效的方法让学生喜欢学习汉字，产生主动认识生字的欲望。因此，教师在课堂上要采取一定的教学手段使识字教学变得更加有效 一、小学语文识字教学的重要性 让课堂教学充满乐趣既是小学生的心理需求，也是语文教学的需要。在以往的教学中，教书只是一味地要求学生会写汉字，而不注重对学生自主学习能力的培养，课堂学习气氛非常沉闷。识字教学一改以往的教学模式，趣味十足，能够吸引学生学习的注意力和兴趣，其追求的就是趣味，但这并不是盲目的，而是在趣味十足的课堂上让学生能够真正认识汉字，感受到汉字的活力，因此，识字教学在小学阶段是十分重要的教学手段，教师要在了解学生的前提下制定出有趣的识字教学计划，提高课堂的有效性 二、小学语文识字教学的有效策略 1、遵循小学生的学习规律，让课堂动起来 识字教学主要是针对小学阶段的低年级学生，这一年龄段的学生普遍有一定的学习规律，他们好玩好动，精神集中的时间大约在20分钟左右，喜欢接触有趣的东西，同时其瞬时记忆力也非常强，所以在进行识字教学时，教师不可忽略学生的这一普遍学习特点。识字教学要从多方面为学生提供学习的方便，如内容上要注意由易到难、循序渐进，在方法上要注意灵活多样等，使学生们便于记忆 学生学习汉字，首先要对汉字产生兴趣，兴趣是一切学习行为的动力。中华文化博大精深，汉字的形体也较为形象，如“哭”字，看上去就像是两只眼睛在流泪，因此，在教学中，教师要根据汉字的形态，来让学生们感受汉字的魅力，同时教师也可以将汉字的象形符号展示给学生，让课堂真正的动起来，使学生们将汉字牢牢记住 2、改变教学方式，增强学生学习兴趣 小学生还没有到叛逆期，老师在很大程度上还对其有很大的影响，因此，教师的教学方式对学生的学习有着直接的影响，在目前的小学生中，若是老师的讲课方式过于理论化，学生很可能会失去学习的兴趣，即使老师强硬地要求学生学习，学生也会很快就忘了学过了什么，若是老师讲课的方式非常有趣，则教师根本不需要强硬地要求学生学习，学生的注意力就会被吸引，进而学习效果更加明显 小学生每天的平均识字量在20个生字左右，且注意力集中的时间较短，因此，在教学时就不能以单一的教学形式来讲课，教师要根据学生的这一特点，适当改变教学方式，引导学生变换学习形式，通过有趣的教学方式不断满足孩子们的好奇心，促进孩子们进行有效的学习。针对于这个年龄段的孩子，游戏是其较为喜欢的娱乐项目，所以教师可以将游戏与课堂相结合，有效提高学生的学习兴趣，让学生们能够在玩耍中学习到知识，因此，在一堂课中，教师如果能够利用汉字的特征，并借助其它教学辅助手段进行教学，充分调动学生的学习积极性和观察思考，则会达到事半功倍的教学效果，此外，教师要通过对教学方式进行不断地创新，使每堂课的教学都充满了乐趣，这样学生的学习效率会被有效提高 3、加强学生写字方面的指导 写字是学习的基本要素，也是对学生所记忆的汉字进行巩固的过程，新课标要求小学生席子要规范，因此，教师在指导学生写字时，一方面要进行耐心的指导，另一方面要通过多种方式来激发学生写字的兴趣，在此过程中，教师要特别注意以下几点： （1）重视写字技能的训练。在识字教学中，学生不仅要能认识汉字，同时也要会写汉字，教师要对其写字方面进行正确的指导，如坐姿、执笔、笔画等，学生在书写汉字的时候，教师要从旁进行指导，随时提醒学生，对于共性问题要既是矫正 （2）重视写字的批改。写字批改是识字教学中较为重要的一部分，一些教师在对学生写的字进行批改时只注意到学生写的对不对，而并不注重学生写的好坏与否，教师的这种做法对于学生来说是不利的，很容易导致学生在写字时出现各种问题，因此，教师在对学生写的字进行批改时一定要重视字的笔画及结构神韵等 （3）重视营造写字气氛。写字伴随着学生整个学习过程，是学生学习必不可少的步骤，因此，教师在教学时要注重为学生营造出写字的气氛，如定期开展优秀作品展览，鼓励同学们相互赶超，在班级中营造出浓浓的写字比赛竞争气氛，让学生在这种气氛下将字写好并熟练掌握 4、培养学生主动识字的能力 教给学生如何写汉字，不如让学生学会如何自己去记忆汉字。每一个汉字都有自己的故事，也有自己的结构和形态，所以，在课堂上，教师一方面要引导学生能够将汉字的读音读正确，另一方面要启发学生自己去记住汉字，无论是从读音上还是从字的组成结构上，教师要教给学生正确的记忆方法和规律，使学生