浅谈幼师手工课纸花制作教学方法.doc

浅谈幼师手工课纸花制作的教学方法 　　摘 要： 纸花制作课是幼师学前教育专业美术课程中的一门手工活动。学前教育专业的学生想学好这门课程，掌握相关技能，应采取相关教学方法，从生活中引导学生观察思考，并且激发兴趣。在实践中充分开发学生想象力，引导学生制作纸花作品。积极参加各种课外活动，提高技艺 关键词： 幼师专业 纸花制作 想象力 创造力 幼师专业手工课教学是培养幼儿专业教师教育教学能力的重要学科，是幼儿园教学“五大领域”中艺术领域的重要组成部分。3-6岁是幼儿各方面能力发展的黄金阶段，而手工课能让小朋友在各种活动中感受乐趣，并且锻炼动手能力，开发想象力、创造力，同时欣赏成功的艺术形式作品，从而培养良好的审美情趣。纸花制作作为立体纸工的重要组成部分，在活动中既锻炼小朋友的动手能力，又培养他们热爱生活的美好情感，还有环境创设、演出道具等实际的应用意义。我们的做法是： 一、从生活中引导学生观察思考，并且激发兴趣 手工课是一门实践课程，它与我们的生活紧密相连。纸花制作课程，让我们再次体会到自然的魅力，在进行手工制作之前，让同学们观察自然中常见的花卉，并且思考这些花卉的共性和个性。回到课堂中，教师引导学生，根据观察，讲述自己看到的花卉都有哪些，它们都有哪些特点。如，“师：同学们，都观察到哪些花呢？生：有玫瑰花、康乃馨、向日葵、百合、杜鹃、荷花、波斯菊、月季等。师：嗯，这么多呀，那同学们通过观察发现它们有哪些一样和不一样的地方吗？生：老师，我观察到，玫瑰花和月季的特点就非常接近，它们的花瓣都是层层包裹的，波斯菊的花瓣层数是比较薄的，荷花的花蕊很大……”。通过这样一系列的提问，不仅激发了学生的兴趣，而且为下一步的制作打下了基础 二、实践中充分调动学生想象力，引导制作纸花作品 幼师手工课最大的特点就是实践性、操作性极强，在纸花制作教学过程中仅仅用语言描述很难表达其中的技法，如玫瑰花、向日葵、康乃馨，等等。每一种花卉都有自身的特点，必须从实际出发，引导学生自己观察思考。幼师手工课堂的教学过程，主要体现在教师演示示范，学生跟随制作。如，在制作向日葵的课堂中，教师在讲课过程中运用演示法进行操作，学生跟随制作接着教师出示制作好的向日葵。“师：同学们，现在大家看到的是老师制作好的向日葵，请同学们近距离察一下它有什么特点呢？生：它层次分明，花盘很大不知道怎么做出来的。生：老师是我猜这个向日葵应该先制作中间部分，再做花瓣。师：同学们，发观察分析得都很到位……”，让学生通过近距离观察分析是如何制作出来的。接下来是分解制作，首先制作的是向日葵的基本形，教师出示分解的范例，再讲解这一步是如何制作的，如，“师：同学们，刚才分析到我们应该先制作向日葵的中间部分，它的基本形是什么呢？（教师出示制作好的分解部分）生：是一个圆柱。师：同学们说得对，那这个圆柱是怎样制作？生：老师是长方形制作的。师：说得对，下面看老师演示一下。（教师分解演示制作部分）……”。教师这样每步引导分解演示，再让学生进行操作，学生在不断发现问题、分析问题、解决问题的实践过程中，学会技能，掌握方法，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学方式。教师在备课时要充分掌握教材，做到重难点心中有数，在重点难点环节可以先设问，让学生通过发现问题、分析问题、解决问题的思路，同时可利用小组合作的形式讨论问题并得出结论，通过以上方式解决重点、突出难点，让学生在实践过程中掌握相关技法 三、积极参加各种课内外活动，提高技艺 课堂上每一个环节都是为教学内容服务的，课堂上的作品展示交流是幼师手工课的重要环节，既可以引导学生总结回顾所学知识，又可以展示交流学生的作品，提高学生的审美能力。比如，在康乃馨的展示交流环节，学生设计了造型，并且讲述了康乃馨的花语，这样不但提高审美能力，还把学生感恩生活、热爱生活的美好情感激发出来，是非常有意义的。课外活动，能充分调动学生的积极性，因为它既是课堂教学的延伸，又是学生展示自我的舞台，在这个过程中，教师结合手工课特点因材施教，从而更好地激发学生的学习兴趣和热情。定期举办手工作品展，是学生最喜欢的形式，比如，开展《纸花制作展览》，从最开始的筹备到最后的展出，都是集中学生的智慧，学生根据平时所学，选择自己要展示的花卉，并且从生活中获取灵感，让这些仿真花得到最好的绽放。比如，在制作荷花的过程中，学生根据平时生活上的积累和观察，制作出惟妙惟肖的荷叶和荷塘的感觉；在制作向日葵的时候，有的同学利用褐色的皱纹纸，进行剪裁，巧妙设计制作了向日葵的栅栏；有的同学在制作康乃馨的过程中，充分利用花卉颜色和特点，制作了精美的花束；有的同学在制作玫瑰花的时候，利用玫瑰的特点，制作了生动形象的外包装，非常形象逼真。这些实践，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的业余文化生活，提高学