浅谈英语单词词性应用与教学.doc

浅谈英语单词词性的运用与教学 　　【摘 要】 学生对英语单词词性知识的欠缺和忽视影响了他们的英语学习。掌握英语单词词性知识对语言学习极其重要。学生有必要了解基本的英语单词词性知识，运用它巧学英语；教师在平常的教学中应重视词性的教学，采取相关措施促进学生掌握词性知识从而有效学习英语 【关键词】 词性知识 运用 教学 1. 问题提出的背景 1.1学生对英语单词词性知识掌握的现状 笔者在高中英语教学中发现学生用英语表达时经常用词不准确，句不达意；他们的字词句中充满了汉语式的英语，令人费解。例如：Today air quality is very worse because too much polluted.在他们所犯的这些错误中，大部分是由于他们对词性知识的欠缺和忽视造成的。基于此，笔者对所教的学生进行有关词性知识的调查。结果不容乐观：将近一半的学生对词性有所了解，但具体怎么用不清楚，在表达时词性混用，缺少必要的关注；大约30%的学生意识到词性知识在语言学习中起了重要的作用，但他们没有系统全面地掌握它；小部分学生英语学得较好，然而，没有词性意识，仅凭感觉；有个别学生根本就对词性知识感到茫然，他们在背单词和学习单词时，完全忽略了词性，连最基本的词性符号都不知，更不用说在学习时要注意词性的用法了。这样的情况对英语学习势必带来困难和障碍 1.2英语单词词性的重要意义 词汇是语言的基础，没有词就没有句，无句不成篇。词汇学习在语言学习中有着重要的意义，而词性知识的掌握是词汇学习不可缺少的部分。学生学好词性知识有利于扫清他们语言学习过程中的困难和障碍 （1） 掌握词性知识促进学生理解和学习语法知识 英语的语法体系是从词性开始，以词性为基础的。各种词性的用法、五大基本句型及句子成分、时态、非谓语、特殊句型、主谓一致、三大从句等等都离不开词性，可以说，没有词性就没有语法体系。因此，学生掌握词性知识，有了扎实的语法基础从而促进了语法知识的学习与掌握 （2） 掌握词性知识帮助学生理解和识记单词 高中生要识记3500左右的单词，这些单词中很多是可根据词性和构词法分类别的。学生们如果有词性意识和知识，例如词缀的用法和词性转换的知识，就可以给单词分类，概括归纳，按照一定的规律识记理解单词，减少了强记他们所带来的压力与痛苦了 （3） 掌握词性知识有利于学生遣词造句表达自如 词成句，句成章。学生只有掌握了各种词性知识才能准确地组织语言表达自如，从而有利于完成各种表达的需要 2. 英语单词词性知识的简述 2.1英语单词分类 根据词性可分为十类词：名词n.、动词v.、形容词adj.、副词adv.、数词num.、代词pron.、连词conj.、介词prep.、冠词art.、感叹词interj.。其中名词又可分为可数名词countable noun和不可数名词uncountable noun；动词包含了及物动词vt.、不及物动词vi.、系动词link verb、助动词auxiliary verb和情态动词modal verb 2.2各种词的基本词性知识 首先，这些词根据词性的不同在句子中充当不同的句子成分构成句子。名词充当主语、宾语、表语和定语；动词充当谓语或其他非谓语成分；形容词充当定语和表语，有时可作状语；副词在句子中作状语；代词同名词的作用一样；连词在句子中起到连结的作用 其次，这些词还有一些个性化的词性知识特点：名词和代词作主语时，他们的数决定了谓语的单复数，主谓要讲究一致；动词的个性词性特点因分类不同而不同：及物动词后一定要带名词或代词作宾语，否则，要用被动形式表达句子；不及物动词无被动，后面无宾语，不带名词或代词；系动词无被动，后面常常跟形容词或名词作表语；情态动词后要用动词原形；助动词do does did后用动词原形， have has had 后用动词过去分词；形容词常常放在名词之前修饰名词和放在系动词之后表示主语的特性，分别充当定语和表语；副词常常放在动词前后或句子前后修饰动词或整个句子充当状语，副词也可以修饰形容词；介词后要有宾语；两个句子连成并列句或是从句都需要连词的帮忙，否则就是简单句；另外，大部分的词缀代表了相关的词性，例如ful 为形容词词缀，ment 是名词后缀，ize 是动词词缀 以上词性知识看似简单，但却是英语语法的基础。掌握他们对于学生学习语言有着重大的意义 3. 运用英语单词词性知识灵活解难巧学英语 学好英语单词词性知识，拥有扎实的语法基础，学生在平常的英语学习过程中便可以灵活使用他们巧学英语，让语言学习更加容易轻松 3.1运用词性知识解决非谓语难题 非谓语知识繁杂，是学生感到棘手的语法之一。学生在使用非谓语时，经