现代农业领军人才培训实践与探索.doc

现代农业领军人才培训的实践与探索 　　摘 要：农业现代化的推进过程中，现代农业领军人才发挥着越来越重要的作用，做好现代农业领军人才的培训工作，就显得尤为必要。本文结合中国农业大学开展的现代农业领军人才培训项目情况，研究探索现代农业领军人才培训的发展理念、课程体系、方式方法等方面的创新做法 关键词：现代农业；领军人才；培训管理；培训效果 中图分类号：G71 文献标识码：A 在中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路的推进过程中，确实需要一大批积极探索和引领前进的农业领军人才。中国农业大学始终坚持以“切实服务社会需求、创新发展终身教育”为己任，充分发挥中国农业大学在农业教育资源方面的优势，积极组织开展多形式、多层次现代农业领军人才的教育培训工作，特别是与长沙市政府合作的现代农业领军人才培训项目，取得了非常显著的社会效果 一、项目情况 自2013年开始，我校与长沙市人民政府开展合作，共同制定了为期三年的“长沙市现代农业领军人才培养规划”，并按计划逐步实施，至今已为长沙市举办了13期现代农业领军人才培训班，培训学员1102人次，涵盖现代农业经营主体领军人才10期，现代农业管理干部领军人才培训3期。培训项目不仅促进了长沙市现代农业的发展，同时也带动了其它省份进行现代农业领军人才培训的积极性，取得了较广泛的社会影响，发挥了较好的引领示范作用 二、主要做法 （一）坚持内涵式发展，强化培训管理 1.坚持内涵式发展的培训理念 在培训中，坚持内涵式发展的培训理念，即以人才需求为导向、以资源整合为基础、以规范管理为保障、以方法创新谋发展的理念开展培训工作，特别注重培训全过程管理，突出学员的主体地位，强化全员服务意识，充分体现“有用，能用，会用，管用”四用人才培养理念。通过不断实践探索和总结，来进一步提升培训教育质量，塑造中国农业大学的培训品牌 2.严格按照管理制度规范运行 按照培训项目组织管理制度的相关流程严格规范执行。从培训接洽、培训准备、项目实施到培训总结都有非常细致的工作流程，责任到位、责任到人；同时加强对各类培训班的统一管理，合理调配人手，在出现交叉班次的情况下，也可以保证培训工作顺利进行；树立起全员培训服务意识，确保培训任务顺利完成 （二）加强课程体系专业化建设，提升培训质量 1.多维度培训需求调研 在培训前，一方面征求主办方的培训需求意见；另一方面，通过对拟调训对象进行问卷、访谈等方式征求意见；在培训开班报到时通过全体学员现场填写培训专题内容具体需求问卷进行调查；在培训专题结束时，还进一步征求学员对专题内容的意见和建议；在培训整体结束时，再通过主办方了解学员训后情况。重视多维度、全方位把握培训需求，完善个性化培训方案，努力做到按需施教 2.丰富培训组织形式 按照委托单位培训对象的工作实际、具体需求、时间安排等，提供一次集中的综合性培训，以及多次集中的分专题系统培训两种模式，满足委托方的不同需求，便于培训组织和学员个性化学习 3.推行结构化课程菜单模式 按照专题讲座，现场教学，研讨交流，团队融炼，以及校内特色活动五个模块结构进行课程设计，并对每个模块进行板块菜单细化，如专题讲座模块再细化政策形势，产业发展，专业知识，方式方法，能力素养等板块，方便委托方按照现实需求自主选择课程，充分体现培训的个性化和专业化 4.精心选聘师资 注重师资动态管理，完善师资库建设工作。在原有师资基础上，不拘泥于校内师资，多渠道整合优质师资资源。聘请相关部委官员解读政策，相关院所单位专家讲专业知识和研究成果，聘请一线工作者讲实践经验，通过培训班学员反馈，筛选确认一批理论功底强，实践经验丰富，授课效果好的师资担任培训班的主讲老师，以切实保证授课质量 5.强化培训效果评价 通过参训学员现场评估，培训实施单位组织者、授课师资以及教学管理人员的评价，对培训效果进行多维度测评，促进培训组织管理服务不断完善，培训方案更加贴近实际，培训管理助学能力稳步提升 （三）推动教学方式方法特色化探索，增强培训效果 1.按照培训对象差异，尝试不同的参与式研讨方法 根据培训对象为干部、经营主体人员等工作性质的不同，分别采取学习期望分析、岗位职责分析、基本素养分析、工作状态分析、工作主要问题分析等方法，从不同侧重点进行参与式研讨分析交流 2.按照培训主题不同，安排符合主题内容的现场教学 根据各类培训班的主题，不拘一格来安排与主题相符合的京内或京外现场教学，制订细化的问题导向的现场教学执行流程，并不断进行总结和完善 3.按照学员学习状态情况，安排形式多样的互动交流活动 根据参训学员具体情况，适时组织开展学习小组内部工作经验及学习体会的交流