2013年高考全国各地满分作文亮点解读：唯愿此心无怨尤.doc

2013年高考全国各地满分作文亮点解读：惟愿此心无怨尤 惟愿此心无怨尤（好题目。化用《论语》不怨天不尤人句为七言，与全文材料的选择统一。是对材料核心话题的解读。听从内心召唤，做个真实的自己，愿意了，当然便无怨尤。亮度：★★★★☆） 总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤。亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜。（解读材料。老师们一般把这个叫破题，但破题属八股一套，说起来怪恶心的。干脆咱就叫它材料解读。材料读没读懂，立意准不准确，从这一段一看便知。两句话，一句照应前一个故事，一句照应后一个故事。概括提纯非常精练。句式整齐，很显文采。亮度：★★★★★） 无论如何抉择，只要心中无怨无尤，一句轻描淡写的“我愿意”便有了九鼎千钧之力，不容他人置喙。如人饮水，冷暖自知。惟愿本心充实满足，无悔自己的决定，便是无憾。（说理阐释我愿意之内涵意义，摆出自己的观点。我愿意三个字如何才有分量？只要心中无怨无尤！但因为是我，所以冷暖自知，不容他人置喙。非常鲜明，非常透彻。几十字里边常用熟语就有数个，词汇量大。亮度：★★★★☆） 托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠自来去。这便是庄子。（这个句子也可以写作：庄子托山为钵……但还是他这个好，为什么？他这个相当于变式句，我们写的这个相当于常式句。变式句和常式句的表达效果不同，而且，一般情况下变式句效果要比常式句好一些。比如这个句子，它就把重点放在自由逍遥上。举事例的论证，因为有人和事，所以也要注意叙事的技巧。如人称、顺序什么的。讲究一下和纯粹不讲究，效果肯定是不一样的。这个考生他就很讲究，你看他后面叙述，全用第三人称代词他。）他是如此飘忽不定琢磨不透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣！”话说得如此恳切竭诚，而庄子（若将此处）却吝于回头。他凝视着水底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意被人供养在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢？”对曰：“后者。”庄子（和此处都换作他，文气就更贯通了。）笑了：“往矣，吾将曳尾于涂中！”（此前为叙述，讲庄子拒绝楚王的故事。）或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷感到不解甚至不值。然我却为他拍手称快，他遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自我。孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树——诡谲难测，却自有一番风骨。（这几句是议论，是说理。分析庄子拒绝楚王的动机，遵循心的召唤，无非就是我愿意。但让考生道来，却有了鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的时候》的深刻。这篇课文已经从人教版课标教材中拿掉了，不知道湖南的教材中是否还有。有，就是课内素材，活学活用，是个亮点；没有，就是课外素材，更是个亮点。） 与庄子同样随心所欲的还有那轻裘缓带，不鞋而屐的魏晋名士。在那愁云惨淡的天幕下，他们不愿循规蹈矩明哲保身，而是纵情狂歌，舍生忘死，他们白眼向权贵，折枝为美人，生命随心绽放得如此绚烂，光耀千古。（不仅是词汇量，还有表达方式的多样。议论文中的记叙部分，不是平铺直叙，不是质而无文，而是用描写去丰富它，生动它。大到情感的蕴含，小到句式的选择，如白眼如何折枝如何，可以说文采斐然。亮度：★★★★★）当洛阳东市刑场上奏起那广陵散之绝响，那亦是嵇康内心的绝唱：“此身虽陨，此心无怨尤！”真名士，自有一派清峻超绝的风流。（议论点题。） 于此番炽烈壮阔的生命相反的是另一种安然，二者的共同之处就在于内心的答案：“我愿意。”（过渡段。上两例是说“总有些生命，酣畅淋漓地恣意挥洒，哪怕遍体鳞伤”。与材料中的鸟对应，是一种状态。后两例则是说“亦有些生命，宁静淡泊地安于一隅，哪怕无波无澜”。与材料中的儿子对应，是另一种状态。此同前后论述应该属并列关系，与一、二段，最后一段构成整体上的总分总。分说部分，各设两段，一段举一人，一段举多人，前段详，后段略。结构严谨。值得模仿！亮度：★★★★） 李叔同舍下尘缘，斩尽俗丝，遁入空门成为弘一法师。此举令多少仰慕其才华的人唏嘘不已。然他却是无怨无悔地从心而行。“明镜止水以定身，青天白日以成事，光风霁月以待人”，这般偈语便是他心灵的写照。倘若他不割舍红尘纷繁事，或许会为后人留下更多璀璨的绘画与篆刻作品，但又何来他圆寂前发自肺腑的“华枝春满，天心月圆”？ 陶渊明“误落尘网中”，终是抵抗不了心底声声“归去来兮”！而后“采菊东篱下，悠然见南山”。林逋厌倦污浊官场，终是隐于西湖之畔，梅妻鹤子，飘然不群。沈复没有“人间百姓仰头看”的鸿鹄之志，只是随心生活，记录日常的一次出行或仅仅是一块石头，便成了《浮生六记》……（李叔同算是近代，其余人等都算古人。没用一例外国人，也没用一例当代人如感动中国谁谁最美谁谁。但轶闻典故，信手拈来，偈语诗句，脱口而出，考生这份修养，这份功底，还真不是谁都能有的。也更见语文的学习，实在是“功夫在诗外”。