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小说命题四要素 人物：从主到次，从外部动作到内心世界 1、作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。（《古渡头》） 2、请简要概括侯六与东家的性格特点，并简要分析。（《六指猴》） 3、小说中的玉蟠螭（物象）在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。 。（《六指猴》） 4、守明是一个什么样的人物形象？她有什么心态？请简要分析。（《鞋》） 人物：从主到次，从外部动作到内心世界 5、作者写老太太“一双混浊的眼睛”“花白的头发和满是皱纹的脸”有何用意?（四川卷） 6、你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义?请结合文章内容分析。（四川卷） 7、小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。 人物分析要点 1、人物形象：性格、命运、心态 2、性格构成：性格要点+身份 3、性格要点从人物描写、情节、典型环境、细节、作家评价中概括。 4、人物性格的真实性与合理性探究：结合人物的身份、性格构成、典型环境等探究。 5、人物形象直接展示（或表现）主题。 6、人物性格决定情节发展，情节发展展示性格。 小说命题四要素 环境：从场景到象征 1、赏析画线部分的景物描写（《第九车厢》） 四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。 答案： ①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的 圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。 ②烘托了人物的无助感。 ③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 环境：从场景到象征 2、小说中三次写到“瓦雷良山的炮声”，请简析其在文中的作用。（《两个朋友》） 答案： ①渲染了紧张的战争氛围，推动了情节发展 ②烘托人物的震惊心理，暗示着人物的悲剧命运； ③揭示了战争的残酷，引发人们对战争的思考，凸显了反战主题。 环境：从场景到象征 3、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（《峡谷》）? 答案： ①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景； ②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了； ③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。 环境赏析要点 1、提供背景 2、烘托气氛 3、刻画人物 4、暗示情节 5、表现主题 6、象征 小说命题四要素 主题：从概括到探究 1、小说的主题是什么？请结合全文分析。（《面包》） 2、第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。 3、结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。 （《报复》） 4、小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？ （《喂自己影子吃饭的人》） 主题表现途径 1、主题：人生感悟（感受—思想---哲理） 2、表现途径： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品 格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 主题探究角度 1、情节与人物 2、背景与环境 3、构思与指向 4、象征与隐喻 5、宣言与倾向 小说命题四要素 语言 技巧 品味语言 1、词语选择 2、句式调配 3、辞格运用 4、风格调配 赏析技巧 1、两种技巧：刻画形象、描写环境 表现主题 2、答题思路：点明技巧 技巧运用 表达效果 4.采取新策略 （四）名句名篇 加强名句名篇理解性记忆 指导识记方法 把握记忆线索 4.采取新策略 （五）写作 有计划训练新材料作文 把握作文训练重点 作文考查方向 透过文字，洞悉学生的认知与情感。 认知展示贵在有真知灼见（才识）。 贵在展示一种认识的发现过程或推论过程。 融通他人与自我、历史与现实，铸就议论文的思辨色彩、历史感悟与现实思考。 好的议论文注重理性认识的生活体验，达到哲理与诗情的统一。 作文考查方向 情感展示贵在有真情实感（才情），重在渲染情感的热度和力度。 要引导学生以博爱之心，感恩之心进入激情的写作状态，通过平凡生活的细节和场景发掘人性的真诚、善良和美好。 作文备考的重点 1、积理练识与提升情感 2、发散与聚合：篇章构思 3、思维与表达流程：是什么-为什么-怎么样 4、结构：让阅卷教师10秒钟看清观点与思路 5、语言修饰：意象化、整炼、熔铸 作文备考的重点 6、自觉的展示意识 7、素材展示与作文考试 4.采取新策略 （六）改革方向对能力的要求 1.加强逻辑思维能力培养 关注：分析与综合能力 训练：问题与答案逻辑关联 2.加强应变能力训练 建模与变式交互训练 目录