自主学习课堂模式中后进生转化.doc

自主学习课堂模式中后进生的转化 　　【摘 要】自主学习是指学习者在学习过程中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，充分发挥主观能动性的一种学习过程或学习方式。因此，在自主学习课堂中注重后进生的转化工作，对大面积提高高中数学教学质量具有重要的意义，文章对此进行了探讨 【关键词】自主学习；高中数学；后进生；转化方法 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0115-01 自主学习课堂是各地一直倡导的课堂教学模式，是指学习者在学习过程中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，充分发挥主观能动性的一种学习过程或学习方式。在自主学习课堂中，后进生的转化一直是教学的难题。高中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面：对数学产生神秘感和恐惧感，没有兴趣；学生自我控制能力差；质疑和探究精神欠缺；对数学知识的理解能力和自学能力差；学习习惯差。正是由于缺乏习得的主动性，严重阻碍了后进生学习上的进步。因此，在自主学习课堂中注重后进生的转化工作，对于大面积提高教学教学质量具有重要的意义 一、建立和谐的师生关系 在自主学习课堂中，民主的学习环境和氛围对于后进生的转化很重要，这有赖于和谐师生关系的建立。因此，教师要经常让后进生发言，给后进生更多的机会展现自己。对于他们经过努力取得的进步，哪怕只有一点点，教师也要及时鼓励和表扬。融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊心。笔者曾教过美术班学生，绝大部分学生文化基础差。笔者经常找他们谈心，了解他们学习上存在的问题，多鼓励和关心他们。渐渐地，他们恢复了自信，对学习也产生了兴趣 二、激发后进生的学习兴趣 1. 注重情感教育 在自主学习课堂中，教师要善于用敏锐的眼光捕捉后进生的闪光点，用赏识的目光和态度及时给予肯定、鼓励，以激发后进生的学习兴趣和上进心，让他们看到自己并不是一无是处，从而焕发出学习的动力，培养自信心，迎难而上，追求进步 2. 加强教学的直观性 数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。因此，教学时，教师应加强教学的直观性，便于后进生理解较抽象的概念和性质。例如，在学习立体几何时，教师可以用实物模型进行教学，让学生直观感受点、线、面之间的关系。又如，在学习椭圆的定义的发生过程时，教师可以用一根绳子做实验，或者通过几何画板演示，进一步让学生理解椭圆的定义 3. 教学语言诙谐 在自主学习课堂上，教学概念、符号、术语对学生来说是比较抽象、枯燥的。在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性，可以唤起和提高后进生学习数学的兴趣。因此，教师在课堂上，语言要力求幽默、风趣，使严肃、紧张的课堂变得更有活力。例如，课堂上经常会有个别学生开小差甚至讲话，教师不是粗暴地批评他，而是善意地提醒或者讲一个笑话，将学生的注意力转移到课堂教学中 三、提高后进生的课堂参与度 在自主学习课堂上，教师要实行分类指导的方法，对后进生给予适当的照顾，如创造机会让他们回答和练习，让后进生通过回答获得成功的喜悦。教师让他们回答的问题难度应低一些，启发性更强些，引导他们分析题目，说出解题思路，让后进生与其他学生一样，参与课堂的学习 四、发挥教师的引导作用 1. 指出切实可行的目标 学习目标是学生获得学习动力的源泉。教师全面了解每一位后进生的基础上，帮助他们制定短期和长期的学习目标，而且经常检查，及时调整目标，一旦发现给他们定得过高或者过低，就逐一帮他们修正，激发他们学习的动力 2. 加强学法指导 良好的方法是成功的一半，很多后进生就是因为学习方法不当造成的。因此，教师要结合学生的学习情况，寻找适合他们的学习方式，如指导他们如何预习、如何复习巩固等，并且要求每人建立错题集。经过一段时间的强化，取得了良好的效果 五、营造良好的学习氛围 自主学习课堂提倡小组学习，教师在班中建立“学习互助小组”，加强学生间的合作互助学习。通过优秀生带动后进生，营造良好的互助学习氛围，促进共同进步。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，更能带动后进生的学习积极性，发扬学生的合作、互助精神。对于提高学生的学习成绩具有很大的帮助，从而达到了减少后进生数量的目的 总之，在自主学习课堂模式下，只要教师有足够的细心、耐心和恒心，善于研究学生的学习现状并加以分析，讲究策略，因材施教，就一定能转化后进生 参考文献： [1] 卿利民.防止和转化数学差生教学策略浅谈[J].数学教学通讯，2003，（2）. [2] 程亚焕，鲁华.要重视解决数学差生问题[J].通化师范学院学报，2003，（6）. [3] 刘恭冶，周幼荷.以非