2014人教版四年级数学上册《1亿有多大》教案.doc

四年 班 数学教案设计 总课时：第 14 节 课 题 一亿有多大？ 课 型 实践课 课 时 安 排 1—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人 教学目标 1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。 2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。 使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。 3.使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 重 点 感知一亿的大小。 难 点 培养学生的数感。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 纸张、书、硬币等。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 探究新知 总结升华 1、你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计 2、板书课题： 一亿有多大 阶段一：确立问题 设计方案 1、明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述 一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2、确立研究的问题。 例：一亿张纸摞起来的高度？ 数一亿张纸用多久？ 一亿粒大米有多少？ 一亿个学生在一起占用多大面积？ 口算一亿道口算题需要多少时间？ 一亿个硬币摞在一起有多高？ 步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？ 几滴血中有一亿个红细胞？ 一亿滴水有多少？ 一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？ 阶段二：定活动方案。 定活动方案。 （1）活动步骤。 （2）活动准备和分工安排。 并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论 学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达交流 1、各小组陈述整个活动过程。 1、 活动小结。 A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程进行评价。 这节课有什么收获？ 猜想一亿有多大 学生自由发言 学生叙说所要研究的课题 学生研究一亿张纸摞起来的高度。 分别测量100张纸和1000张纸的高度。 各小组交流实验方案的环节 验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。 交流感受，进行评价 学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。 通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。 通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。 板书设计 1亿有多大