论语文创新能力培养.doc

论语文创新能力的培养 　　摘 要：创新能力是综合体现在一定技能上得综合思维能力，以基础知识和基础能力为基础，重视语文阅读教学，从多角度进行训练，学生学习语文的创新能力便会有新的提升。 关键词：语文；创新 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）08-0000-01 创新能力是综合能力的一种体现形式，它建立在一定技能的基础上，是一种利用原有技能来解决新问题，探索新知识的能力，主要包括创新观察能力，创新思维能力和创新实践能力。为适应现代化教学的要求，作为一名教师，必须要打破单纯灌输教材的传统教学方法，变封闭式教学为开放式教学，注意对学生能力的培养，尤其是创新能力的培养。培养学生创新能力的途径很多，作为从事语文教育的工作者，我认为可以从以下几个方面来培养学生的创新能力。 一、基础知识和基础能力是创新能力的基础 知识和能力是相辅相成的，两者之间有着密切的关系。基础知识和基础能力是成人认知结构的两个基本方面，通常被成为“双基”。知识和能力既有区别又有联系，是一般和特殊的关系，能力来源于基础知识，却又高于基础知识，而掌握基础知识需要基础能力做积淀，基础知识又促进了能力的形成。对于一名学生来说，如果没有自我形成，自我完善，自我更新知识网络的能力，就不能实现从基础到运用，从运用到创新的飞跃。因此，培养学生的创新能力，必须从让学生掌握基础知识、基本概念入手，培养学生的基础能力，为发掘学生的创新能力打下坚实基础。 作为语文学科，基本知识也就是大纲要求掌握的实词、虚词，基本文体知识等，基础能力即是基本的阅读能力和写作能力。基础知识和基本能力的培养重在日积月累，激发学生的学习兴趣。 二、重视阅读教学，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。 任何一门语言的学习都离不开大量的阅读，阅读能力的培养体现在平时的阅读教学中，阅读能力的核心是对文本知识的理解度，教师应在平时的教学中，注重学生的阅读动机，发现学生的阅读心理，针对不同的文体，不同的课文内容安排不同的阅读教学方式，教师应紧扣文本，引导学生去感悟作者的创作动机和思想感情，让学生通过文字与作者进行心灵上的沟通，从而产生思想上的共鸣，让学生兴致勃勃的阅读，久而久之也便养成了良好的阅读习惯。另外，学校图书馆阅读教学也是学校教学功能的一个重要阵地，激发兴趣促成阅读；教给方法，指导阅读；创设条件，促进阅读；鼓励先进，坚持阅读，还是我们教师确实务实、求实的首要任务。这样才能带领学生“跃马平川”，去开辟学生阅读的广阔天地。激发与培养学生的学习兴趣对于任何一门学科都至关重要，语文也不例外。学生学习兴趣的提高不仅是学习好语文的必要前提，而且是提升个人素养的重要组成部分。 学习兴趣的提高应分阶段有序进行。首先，教师应具备吸引学生学习的人格魅力，这就要求我们在刚接触学生，给学生第一次上课的时候，要有亮点，具体体现在话语的幽默感，字体的规范性和标准的普通话，这些对学生日后学习语文的兴趣有着深远影响。其次，在课堂上，教师应提高学生的学习兴奋性，既要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用。要把学生的学习兴趣贯穿在课堂的始终，让学生的学习兴趣保持在整节课。这就需要教师要注重教学艺术，优化教学手段，有效增加课堂互动时间，美化教学语言。再次，兴趣的提高也离不开课外的延续及知识的巩固，教师应鼓励和组织学生多参加对课堂有辅助作用的课外活动。最后节假日，也是发展学生学习兴趣的有利时机，教师应引导学生阅读大量有益的熟记，练字，写作等。 三、多角度训练，培养学生的创新能力 人的思维品质直接影响着人的创造力的发挥和发展。创新思维是人类思维的一种高级形态，是主体在一定的知识、经验和实践的基础上，突破传统思维习惯和逻辑规则，通过选择重组以产生新设想、新理论、新观点的一种新颖独特的思维方式。因此教师要注意运用活泼生动、科学有趣的教学方法培养学生综合运用各种思维方法的能力。使学生既善于求同，更善于求异，既能正面思维，又能逆向思维。要做到这一点，教师应鼓励学生要大胆想象，善于想象，并运用各种思维方式去积极思考，让想象同创新结合起来，用以培养学生的创造性思维。比如，高中语文教学中的诗歌教学往往是简单而不容易懂的，通过听、说、读、析、写的教学程序，就能让学生充分了解一首诗歌。“听”就是让学生听首内容较短而容易懂得诗歌，“说”就是道出所听到的诗的内容；“读”就是大声朗读，把握诗歌的韵律美；“析”就是让学生浅析诗的思想内容，表现技巧、设置一些由易到难、由浅入深的问题，让学生进行讨论：“写”就是把这首诗写成散文或记叙文进行鉴赏和评析。如《诗经》的教学，按照教学大纲要求，只要教出来“赋比兴”的写作手法就可以了，但是要抓住“析”这个环节后，结合课文的相关背景资料，就增加了课堂教学的信息量