6.8语文备考讲座3.pptVIP

PISA夺冠后的教育思考——从PISA看中国上海学生阅读素养 上海学生阅读成绩分布差异比较小，平均成绩高的主要原因是底部较高。上海高端学生（第95百分位）平均成绩与紧随其后的新西兰、新加坡相比只差1分和3分，但是在低端（第5百分位）平均成绩比新西兰高73分，比新加坡高60分，所以总平均成绩分别高出35分和30分。 PISA成绩引发“世界的追问”----谁托起了上海基础教育的底盘： 1、为了每一个学生都成长； 上海PISA2009阅读素养问题： 2、学习策略:上海学生概括文章的策略、理解和记忆文章策略掌握程度都高于OECD平均值，但自我调控策略（监控调节自己的学习，检查自己是否理解了阅读的材料）运用显著低于OECD平均值。 2011年市语文学科初三教学质量抽样分析测试情况问题反馈 3、除了得分率在80%以上基础题之外，对于得分率在50%—75%之间的中档题引起了我们足够的重视。 2011年上海语文中考考试手册 考试目标: 现代文阅读能力十四条： （1） 能正确书写3500个常用汉字； （2） 能够根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩； （3） 能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式； （4） 能运用逗号、句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、破折号、书名号等11种标点符号；  词、句、段的顺序 与上下文的顺序相一致 程度、范围的排列顺序 事物发展的客观规律 符合认知思维规律 同义词辨析角度 六辨词性和语法功能。比如“发达—发展” 2011年上海语文中考考试手册 （5） 能根据不同文体的特点，读懂文章的内容。 （6） 能分析文章的思路结构：说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、插叙）；议论文（并列、总分、层进、对照）。 （7） 能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章的要点或主旨。 （8）能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞手法，能在具体的语言环境中理解修辞方法的表达效果。 （9） 能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。 （10） 能分析人物描写（肖像、动作、语言、心理）、环境描写（自然、社会）的作用。  《曹刿论战》节选为例 十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？” 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 文本有三个价值层面可以进行教学 插叙在文中的作用 3、为下文… …①什么事情的发生或发展做铺垫 ②人物的什么转变做铺垫（或埋伏笔）。 段落的表达作用（一 ） 段落的表达作用（二） 文章开头的作用： 概括主要事件 规范格式：谁——做了什么——结果怎么样。根据情况可补充以下内容： 把握中心思想的角度 反映作者的世界观、人生观、价值观 标题类考题 3、标题好在哪里。综合上述内容。 2011年上海语文中考试手册 （11）能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。 （12）能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。 （13）在理解文意的基础上，能根据要求作适当地拓展；能进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。 （14）能结合具体的语言环境和生活场景，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。 现实生活中如何看待“与狼共舞” 要警惕我们自己的贪心，文中的狼死 在了贪婪上，生活中还有多少像狼一样的贪 心者埋葬于法律的威严之中呢？ 分析说明文语言的准确性特点 例：题目：最后一段中“地球目前的气候距100万年来最暖温度相差大约1摄氏度”，句中“大约”能删除吗?为什么? (选自《人类还有7年时间拯救地球》) 改写练习 你的办公大楼完全是依靠太阳能供应能源的绿建筑，你从来不知道“空调”是什么东西，因为在马斯达尔城市中心有几个“风塔”，它们利用自然的空气流动自动调节温度。你也没见过“小汽车”，在城里，要么是乘坐半空中的轨道电车，要么是骑一辆自行车沿密布的河道以及花园穿梭。出城的话，这里有一条轻轨直通阿布扎比。 题目：本文的文字往往具有一定的文学色彩，请将画线句改写成一段规范的说明文字。 续写练习 一柄伞 微雨的车站上，为了贪看一本心爱的书，我竟腾不出手来撑伞，雨点打在书页上，有如一行行娟秀的眉批和笺注。 忽然，左边的一个女孩带着她的伞靠近来，说：“我们一起