教材介绍·改写版3.ppt

情节是人物性格的发展史 * 又如，第三单元“春秋笔法”，先给出《晋灵公不君》作为“经典原文”，再给出刘知几的《直书》作为“相关读物”，用以解释“春秋笔法”；再如，第八单元“科学之光”，其“经典原文”是《天工开物》两则（《稻》《治铁》），介绍的是古代的科学技术，而“相关读物”是《徐霞客游记》中的一个片断《麻叶洞天》，讲述的是科学探险，从“科学技术”和“科学实践”两个角度，形成对“科学之光”专题的互补。这样的篇章编排，为专题的探究做好了必要的准备。 * * 我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，但有时候，诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。 * * 《天工开物两则》 阅读的目的不是仅仅了解一些古代农业生产和手工制作的常识，还应当从这两篇作品中，体会作者对待科学和劳动的情感态度。培养脚踏实地、热爱科学、崇尚劳动的观念。 比如从作者对水稻种植过程的客观介绍中，我们应当体会到农家稼穑之辛劳，从而对农民多一分尊重，对粮食多一分爱惜。 经典原文 《麻叶洞天》 阅读这篇文章，一要通过徐霞客对麻叶洞内景物的描述，了解并欣赏石灰岩溶洞鬼斧神工、神奇瑰丽的自然风貌，分享作者探幽览胜的乐趣。二要通过作者对进洞前后见闻的记叙，体会徐霞客在探索自然奥秘的过程中，先进的科学意识以及进行科学实践的勇气。 相关读物 《天工开物》书名取自《尚书?皋陶谟》“天工人其代之”及《易?系辞上》“开物成务”，意为以人工技巧开发自然界的有用之物。内容以农业和手工业生产技术经验为主，几乎包括了当时社会生产的所有领域。 《天工开物》全书在正文之间辅以小字夹注，既对正文作了补充说明，又传达出更为深广的社会生活内容，且语言生动有趣，有舒缓叙事节奏，调节阅读气氛的作用。 相关知识： 大视野 草木之实，其中蕴藏膏液，而不能自流。假媒水火，凭借木石，而后倾注而出焉。此人巧聪明，不知于何禀度也。人间负重致远，恃有舟车。乃车得一铢而辖转，舟得一石而罅完，非此物之功也不可行矣。 作者如何看待人类和大自然的关系？ 大视野 4.文章写作与修改 第一章 写作的多样性与独特性 第一节 写出自己的个性 第二节 联想与想象 第三节 学会沟通 第二章 材料的使用与处理 第一节 从素材到写作内容 第二节 材料的有机转化 第三节 材料的压缩与扩展 第三章 认识的深化与成篇 第一节 捕捉“动情点” 第二节 理性思维的深化 第三节 培养创新意识 第四章 文章的修改与完善 第一节 整体的调整 第二节 局部的完善 第三节 语言的锤炼 教材体例 话题探究 知识导引 例文借鉴 写作实践 教学建议 课时安排：每一节约3个课时。教师对教学内容的选择和教学重点的安排可以灵活处理。 建议教师少讲，可以以“练”带“读”，以“练”带“讲”，把备课的重点放在练习的指导和作文的评改上。 教师的讲述要精当，针对性强，解决那些关键性的问题。 《语言的锤炼》也可以考虑分散讲授，每一章结束时连带处理其中的一个方面，效果可能更好。 人教网： 高中课程网： 北京教育科研网： 《合欢树》 教师：姜慧敏 单位：宣武区 回民中学 课例展示 现代散文部分 那一串记忆的珍珠 ——形与神 心灵的独白 ——情与理 一粒沙里见世界 ——小与大 如真似幻的梦境 ——虚与实 自然的年轮 ——疏与密 现代诗歌部分 生命的律动 ——走近诗的世界 挚情的呼唤 ——诗的发现 爱的心语 ——诗的意象 大地的歌吟 ——诗的语言 苦难的琴音 ——诗的鉴赏 古代散文之部 创造形象 诗文有别 ——散文的形象性 散而不乱 气贯中脉 ——散文的逻辑性和抒情性 文无定格 贵在鲜活 ——散文的灵活性和趣味性 单元设置的“专题”特性 古代诗歌之部 以意逆志 知人论世 ——探究诗歌的旨意 置身诗境 缘景明情 ——把握诗歌的意境 因声求气 吟咏诗韵 ——体会诗歌的声韵 单元设置的“专题”特性 * 炼字： 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》） 阁中帝子今何在，槛外长江空自流（王勃《滕王阁诗》） * 我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人