工作总结:柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划 .docVIP

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工作总结:柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划 .doc

  工作总结:柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划 [工作总结:柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划]·在众多调解节目中,有不少牵涉到老知青返沪后户口得不到落实的问题,你们处理这类事情时,最多的是劝说双方宽容、理解和退让,而不能从根本上解决问题,工作总结:柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划。·四十多年前让全国数以百万计的青少年上山下乡,是一个发生在错误形势下的错误政策,对国家和人民造成无法估量的损失和无法免不得严重后果。这是有目共睹的,不容回避。改革开放后,国家做了一些纠正、弥补工作,如知识青年返回原地等,但是我认为,纠错必须彻底,补偿也应该到位。老知青返回原地,就以返沪来说,就应该国家承担落实他们返沪的户口的责任,家庭有矛盾的、居住有困难的,政府应该制定相应政策法规去落实,如另办一个户口本,让他们能顺利的享受到有关的照顾政策。·老知青们已经为国家造成的错误政策牺牲了自己的青春年华,甚至毁了一生的前途。如今想要落叶归根,回故乡安度晚年,却得不到保证,这究竟是谁的责任?·柏阿姨,你也是知青,你是能干的,也是幸运的,但是绝大多数的知情的命运可以说是可悲的,值得同情的,作为人民代表的您,是否应该联络代表中的是当年知青的,联合起来,向人大呼吁,《如何维护老知青、原来支内的职工们的利益,不要再让他们寒心了!》节目中不要再出现老知青为户口而与亲人们争吵不休,乞求得到原本应属于自己的那么一点权利!原文柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划清洁共同家园办好世博人家 共谱和谐乐章-----柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划一、活动时间2009年3月—2010年10月二、活动地点静安公园、静安区文化馆、各社区单位、各居委会老年协会活动室三、参加对象静安寺街道老年协会联合党支部党员、志愿者、会员、社会各界人士四、活动内容根据市委组织部提出的在全市基层党组织和广大党员中开展“世博先锋行动”计划,结合本组织内部“迎世博”具体工作,志愿者工作室拟紧紧围绕“清洁共同家园办好世博人家共谱和谐乐章”的主题,以开展一系列“迎世博”活动为载体,广泛动员,层层发动,从我做起,从每件事做起,从每个家庭做起,做到有计划、有组织、有载体,一件一件项目抓落实,一个一个节点抓推进,使政府的号召转化为群众的实践行动,形成一个人人讲文明,个个学礼仪,全民办博、社会办博的良好氛围,工作计划《工作总结:柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划》(..)。充分发挥共产党员在“讲文明、迎世博”活动中的模范带头作用,在广大党员中开展“一个党员一面旗”的活动,以党员的先锋模范身先士卒,带动身边的群众,发挥集体力量,身体力行,逐步形成一个又一个示范群体。1、维护公园环境清洁,清洁共同家园结合市文明委“三五”集中行动,每月15日公园内党员、志愿者集中参加“七不”志愿者宣传,同时开展“我捡起,我奉献”活动。2、办好世博人家,当好东道主。结合“当好东道主,文明迎世博”开展“世博人家”社区接待居民户培训和具体接待工作,居民接待户主要从老年协会党员、志愿者服务队中产生,通过这些培训和接待活动不仅仅让他们“知我世博”、了解文明、了解礼仪,更是进一步激发他们“当好东道主、文明迎世博”的光荣感和责任感。3.万笛欢奏,共谱和谐乐章结合“城市,让生活更美好”迎世博主题,开展“万笛欢奏,共谱和谐乐章”活动。笛子作为中国传统乐器,体现了中国几千年的传统文化,以笛为媒、搭建平台,以静安寺街道党工委为中心,工作室层层发动,近万名社区内的居民、医生、老师、公务人员,商务楼的白领,来自外街道的居民,在外社区注册的社会团体参加万笛活动,真正实现了一种全民动员,人人参与,迎接世博,共谱城市和谐乐章的目标。工作室通过以上主题开展各种活动,既充分发挥党组织的政治优势,又结合本组织的社会化、品牌化优势,营造迎世博的良好氛围,凝聚人心,发扬世博精神。 工作总结:柏万青志愿者工作室开展“世博先锋行动”计划2  第2篇 如何撰写教学反思   〖预览〗一、教学反思的涵义与特征(一)教学反思的涵义 何谓“反思”?概而言之,反思,即教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。所谓教学反思,是指中小学教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程。美国学者波斯纳(G.J.Posner)十分简洁地提出了教师成长的规律:“经验 + 反思 = 成长”,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,其发展将大受限制。从中可见,教学反思也就是指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全

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