两点阈限实验报告 第二组精要.pdf

利用最小变化法 测量两点阈限 2013 级心理学系 第二组 实验心理学 最小变化法进行两点阈的测量 2013 级心理学系第二组 利用最小变化法测定两点阈限 13 级心理学系 第二组 摘要：此次实验选取延边大学13 级心理学系一名男生与女生共2 名学生作为被试，运用传 统心理物理学中最小变化法进行两点阈限的测量，利用 ABBA 设计控制误差，并与课本恒定 刺激法测量两点阈限的方法进行对比探究，发现最小变化法的效率没有恒定刺激法高，使用 产生的误差较多，但测量的数值较之精确。 关键词：最小变化法、两点阈限、对比探究 一、引言 通过对于第四章第一节的学习，我们可以了解到以费希纳为鼻祖创立的心理物理学主要 是以研究心理现象与物理刺激之间对应关系的学科，费希纳的主要贡献在于开创了心理事件 的量化方法，使用一系列严格的实验手段对感觉阈限进行测量，制作出一系列反映阈上感觉 随物理刺激变化的心理量表，并在此基础上推导出费希纳定律①。费希纳提出了传统心理物 理学三种经典的测量阈限测量法，分别为最小变化法，恒定刺激法和平均差误法。在郭秀艳 所著的《实验心理学》中，对于两点阈限的测量运用的是恒定刺激法，通过对于课本中的几 种方法的学习，了解两点阈限测量的是绝对阈限，以及规定的操作定义，本组构想两点阈限 实验能否通过极限法测量得到类似实验结果。故本组在此次实验中主要研究采用极限测量法 进行两点阈限的测量，通过此次实验收集实验后的数据，整理并分析后与利用恒定刺激法进 行实验的组别进行对比分析，寻找两种方法的差别，比较在哪种情况下方法是否适用。 二、方法 2.1 被试 2.11 被试的数目：2 人； 2.12 被试的性别：一名男生和一名女生； 2.13 被试的来源及年龄：延边大学师范学院心理学系2013 级，1995 年生； 2.14 被试的选择方法：由于条件限制，被试数目不足，只能在本系同学中选取，但 考虑到性别之间对于刺激的感受性差异的存在，仍旧选取一名男生与一名女生，且年龄相同， 民族相同，均为朝鲜族同学。 2.2 仪器 此次实验的仪器为天津师范大学生产的两点阈测量的游标卡尺，测量精度达到 1 / 8 实验心理学 最小变化法进行两点阈的测量 2013 级心理学系第二组 0.1mm，且保存完好，实验中无任何故障。 2.3 最小变化法（极限法）的原理 将被试需要接受到的刺激按递增或者递减序列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求一 种反应到另一种反应的转折点，即阈限的位置。① 2.4 实验程序 2.41 确定自变量、因变量和额外变量 2.411 自变量：本次实验的是刺激值，即刺激两点之间的距离值，操作定义为刚刚能引 起两点刺激的量，测量的单位为毫米（mm），通过改变两个刺激点的距离，每次改变1mm， 来进行，均刺激手背； 2.412 因变量：被试的两点阈限大小，即被试恰好能感受到两点刺激的距离，通过被试 汇报有无来记录； 2.413 额外变量 2.4131 分析：参考课本中误差出现的几种类型以及实验方法固有的误差进行分析，以本 实验为主，确定了 （1）期望误差：定义中指的是被试出现的误差，另外本组补充主试效应 所带来的误差，即主试本身对于实验结果的一些期望可能造成在刺激被试时带来的不同影 响，还有主试的性别会对被试产生一定的影响；（2 ）习惯误差：被试由于适应了实验中的一 系列的刺激导致感觉判断的不正确性；（3 ）疲劳效应：由于实验时间过长造成被试的厌烦情 绪，影响实验的精确性与效率，并且在此次实验中由于长久刺激皮肤带来的麻痹性，也需要 通过定期的休息来缓解这种误差影响；（4 ）时间与空间误差：可能由于不同的时间点被试的 感觉性不同或者不同地点对于被试的感觉影响不同；（5 ）其他影响：1测量方式的不同造 成的影响，本组在测量时发现当测量方式不同造成被试的感受性不同并对比了与其他组别的 测量方式确定垂直于手指方向的测量方式使得被试较多感受到两点刺激，而平行于手指方向 的测量方式使得