培养学生思维能力和自学能力.doc

培养学生思维能力和自学能力 ?一、明确中学物理教学的目的和任务????在提高教学质量的许多因素中，正确的教育思想是首位的．而明确学科教学的目的和任务，弄清学科教学与贯彻教育方针之间关系，又是确立正确的教育思想的基础．否则，讲教学质量，就没有正确的标准；讲改革，就没有正确的方向；讲提高，就没有正确的途径．如何正确认识中学物理教学的目的和任务，主要有下面两个方面的问题： （一）当前学科教学中的几个倾向性问题????１．只重视应试能力的提高，而忽视人的基本的素质的提高．初中对着升高中考试,高中对着升大学考试,考什么教什么，怎么考???怎么教.即使一所学校只有极少数人能升学,但教学计划仍按照升学的要求安排．尤其到了毕业年级，从教学内容到形式，几乎完全成了应试性???教学，教师与学生，都成了考试的“奴隶”．物理教学是一门应用性很强的学科，联系实际广泛，但在应试教学的思想指导下，现在比任何时???候都脱离实际．这种状况若不改变，我国中学生素质的全面提高是不可能的．????２．只重视文化学科成绩的提高，而忽视学生的全面发展???　　现在各门学科都要求增加课时，减少了学生必要的文化娱乐和体育活动的时间;大量的作业,过多的考试,占用学生节假日补课,寒暑假作业超过平时．这样做的结果，使学生学习负担过重，长期处于过度紧张而又被动的状态；各学科间不是有机配合，而是互争时间，相互干扰．???　　 ３．只重视知识教学，而忽视学生非智力因素的发展????教学是一个特殊的认识活动，特别是中小学阶段，学生的学习效果，不仅决定于他们的智力因素发展状态，更决定于他们的思想、情感　、动机和意志等方面的非智力因素发展情况．忽视非智力因素的教学，是不会成功的．????上述这些问题的核心，是如何正确认识提高教学质量和提高升学率的关系．????教育作为一种社会现象,无疑会受到各种社会因素的制约.在我国，当前基础教育的升学压力特别严重，加上升学制度的不完善，加剧了基础教育的畸形发展，但关键，还在于我们如何正确认识这个问题． 我们国家之所以要发展教育事业,包括中小学教育,其根本目的是要???提高民族素质,为国家培养出大批四化建设所需要的有用人才,其中应该包括升学的和未升学但已经达到毕业标准的学生．现在有些人，把升学率作为衡量教育质量的唯一标准，认为升了学的是成功者，未能升学的就是失败者，这种认识并不会面，也不符合实际．因为学生的基础不同，学校的生拳不同，升学率并不能完全代表学校的工作成绩．由于升学制度等原因，提高教育质量和提高升学率也度不完全一致．例如高中的物理教学，若单纯从提高升学率来说，应集中力量加强解题训练，不必注意联系实际，培养动手能力．实验题占分不多，也不可能普遍考查实验操作．原子物理部分占分也不多，删去不教，从力学、电学那里补回来．再扩大来说，高考不考的何必教，这些不都是“无用功”吗？甚至德育、体育，何必花那么多力气抓呢？已没有那么多时间和精力顾得上了，只要暂时过得去就行．至于学习负担过重，影响健康，那就更无法顾及了，你要考上大学，就非通过这一关不可．所有这些做法，在一些同志看来，对提高升学率是必要的，一时也会得到相当多的学生和家长的赞同．但是这种做法，对学生今后成才是极为不利的．有些“功”，对成才来说并非是“无用功”，而是“有用功”．作为一个教师，应该怎样认识自己对国家、对社会应尽的责任呢？如果我们的认识不能比一般学生和家长看得远一些，我们又怎么能担负起教育下一代人的历史重任呢？????教育是一种未来的事业,今天十五六岁的年轻人,当他们成才时，已进入２１世纪,他们要为我们的国家工作几十年.今天的教育，不仅要看到当前的需要，还要看到未来的需要，要为他们今后几十年的工作和学习，打下良好的基础，这就是基础教育的根本任务．其实，要从德智体几个方面全面提高学生的素质，为他们打好终生受益的基础，比单纯提高一点升学率困难得多．一所学校办得好不好，一个教师工作得好不好，决不是仅用每年高考的成绩所能衡量的，而应该看他培养出来的学生，能否经得起长期社会的实践的考验，为人民作出应有的贡献．1980年，我有一个学生，是物理课的代表，毕业后考上了中国科技大学，由于长期紧张的中学学习生活，患了精神衰弱症，开始休息了半年，一年后因服药过量而亡．我的学生，如此年轻，尚未成才，就过早离开了人世．面对这个严酷的现实，作为他的教师，能说已对他尽到了自己的责任吗？我为此心中万分内疚．所以我认为，一所学校升学率高一点，并不是坏事，但是决不能因此而简单地认为中学教育的任务就是为升学服务，甚至严重违背教育规律办学．我们应该加强教育科学的研究，从造就现代社会所需要的人才出发，努力探索培养德智体全面发展的，既有必要的文化基础，又有鲜明的个性特长的人才规律．对今天的每一项措施，不仅要看到