我国中小学微课发展现状及其优化策略研究_戴晓华精要.pdf

Learning Resource and Technology   中国电化教育  总第 期 学习资源与技术 2014.9 332 文章编号:1006—9860(2014)09—0078—06 我国中小学微课发展现状 及其优化策略研究 * 戴晓华，陈  琳① (江苏师范大学 教育研究院，江苏 徐州 221116) 摘要：在微博、微信、微电影、微杂志等作用越发突显的“微时代”，微课应运而生，但相对稚嫩，尚处 于边建设边研究的阶段，不管是在认知层面、建设层面还是应用层面都存在着诸多问题：认知度低，建设水平不 高，缺乏有效评价机制等。该文在分析这些问题的基础上提出了研究引领、积极适应、优化平台、组织竞赛与创 新评价、优化技艺等优化策略，以期能够促进微课在中小学的有效应用。 关键词：微课；资源建设；教学应用；优化策略；教育信息化 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 研究人员所关注，而且广大的一线教师们还制作了 许多精彩的微课视频。 在2012年的年度汉字评选中，“微”字脱颖而 出。“微生活”360度无死角地充斥在我们周围： 二、中小学微课发展评述 “微博”改变着阅读方式，“微信”提供了便捷的 由于微课是由国外引入的，国外的建设相对 社交渠道，“微小说”“微电影”丰富了原有的娱 较早，现已建设并应用了一批优质的微课视频资 乐形式……信息化的加速发展推动了“微时代”的 源库，如英国教师电视网站视频库(Teachers TV， 来临，对教育领域产生着深刻的影响，其中“微 TTV，http://www.teachers.tv)、基于维基功能的视 课”以其独特的魅力吸引了教育界关注的目光。 频资源库“观看知道学习”(WatchKnowLearn， 微课在国内有“微型课程”“微讲座”“微 /)以及“英语中心”英 课程”“微学习”“微课”等多种不同的说法，即 语学习视频内容库(WatchLearnSpeak，http://www. 使是名称相同，其界定的范围、资源组织模式也 [2] )等 。而我国目前还处在起步阶 不尽相同。在这样一个“百家争鸣”的阶段，对 段，各地相继举办微课制作以及相关的培训讲座， 微课的认识也渐渐从最初的“一种新的资源构成 部分省市还举办了各种形式的微课大赛，以期通过 方式”(微型资源构成)拓展到“一个简短的教与学 这种形式，让教师了解微课、制作微课、使用微 活动过程”(微型教学活动)，最后提升到“一种以 课，进而在教师群中推广微课。下面从微课建设现 微视频为主要表现方式的在线网络学习课