浅谈微课制作及在课堂中的运用精要.pdf

浅谈微课制作及在课堂中的运用 临翔区南屏小学 马 斌 【摘 要】：随着信息技术的发展，和移动终端的普及，给我们的生活 和学习带来巨大的便利的同时，也改变着学校信息化教学的环境。在 目前以学生为主体的教学理念指导下及学生个性化学习需求的刺激 下，教师教育教学观念和课堂教学的方式亟待转变，在这一背景下， 微课程与微课程教学以其“短、小、精”和使用方便的特点已成为当 前课堂教学的热点，逐步受到广大教师的青睐，下面就我对微课在信 息技术课堂中的运用谈谈我自己的一点看法。 【关键词】：微课程；信息技术课堂；微课程运用； 【正 文】： 随着信息技术的发展，和移动终端的普及，给我们的生活和学习 带来巨大的便利的同时，也改变着学校信息化教学的环境。 在目前 以学生为主体的教学理念指导下及学生个性化学习需求的刺激下，教 师教育教学观念和课堂教学的方式亟待转变，在这一背景下，微课程 与微课程教学以其“短、小、精”和使用方便的特点已成为当前课堂 教学的热点，逐步受到广大教师的青睐，下面就我对微课在信息技术 课堂中的运用谈谈我自己的一点看法。 一、微课的概念 （一）什么是微课 微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学 过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教 与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频 （课例片 段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反 思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定 的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源 单元应用 “小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的 教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基 础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 （二）微课的特点 （1）时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时 长一般为5—8 分钟左右，最长不宜超过10 分钟。 （2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题 聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂 教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学， 或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统 一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。 （3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助 资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的 流媒体格式（如rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在线观摩课例，查 看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备 （如笔记本电脑、手机、MP4 等）上实现移动学习、“泛在学习”， 非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 （4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课” 选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学 视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时 使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见 及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型 多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学 资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教 师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于 实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学 观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教 学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。 二、小学信息技术微课的设计原则 （一）时间要短 根据小学生的认知特点和学习规律，通常低年级的小学生注意力 集中的有效时间大约为5 分钟，中高年级的时间稍长，但也一般不超 过10 分钟。因此，在设计小学信息技术微课时需要选定适宜的时长。 对于小学低年级的信息技术基础知识，如：认识计算机设备、键盘鼠 标的操作等内容宜安排在5 分钟之内，中高年级的教学内容，如：简 单的文字处理、表格数据处理等内容，可根据教学内容的复杂程度， 安排在5-8 分钟之内[4]。 （二）切入要迅速 小学信息技术微课时长较短，通常只有传统教师授课时间的三分 之一，甚至更少。因此，微课切入知识点必须迅速，直入主题，开门 见山，不可拖沓，要尽最大努力在第一时间吸引学生的注意力。常可 通过设问、疑问、悬念，或者直接给出