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我国中小学微课发展现状及其优化策略研究精要
Learning Resource and Technology
中国电化教育 总第 期
学习资源与技术 2014.9 332
文章编号:1006—9860(2014)09—0078—06
我国中小学微课发展现状
及其优化策略研究 *
戴晓华,陈 琳①
(江苏师范大学 教育研究院,江苏 徐州 221116)
摘要:在微博、微信、微电影、微杂志等作用越发突显的“微时代”,微课应运而生,但相对稚嫩,尚处
于边建设边研究的阶段,不管是在认知层面、建设层面还是应用层面都存在着诸多问题:认知度低,建设水平不
高,缺乏有效评价机制等。该文在分析这些问题的基础上提出了研究引领、积极适应、优化平台、组织竞赛与创
新评价、优化技艺等优化策略,以期能够促进微课在中小学的有效应用。
关键词:微课;资源建设;教学应用;优化策略;教育信息化
中图分类号:G434 文献标识码:A
一、引言 研究人员所关注,而且广大的一线教师们还制作了
许多精彩的微课视频。
在2012年的年度汉字评选中,“微”字脱颖而
出。“微生活”360度无死角地充斥在我们周围: 二、中小学微课发展评述
“微博”改变着阅读方式,“微信”提供了便捷的
由于微课是由国外引入的,国外的建设相对
社交渠道,“微小说”“微电影”丰富了原有的娱
较早,现已建设并应用了一批优质的微课视频资
乐形式……信息化的加速发展推动了“微时代”的
源库,如英国教师电视网站视频库(Teachers TV,
来临,对教育领域产生着深刻的影响,其中“微
TTV,http://www.teachers.tv)、基于维基功能的视
课”以其独特的魅力吸引了教育界关注的目光。
频资源库“观看知道学习”(WatchKnowLearn,
微课在国内有“微型课程”“微讲座”“微
/)以及“英语中心”英
课程”“微学习”“微课”等多种不同的说法,即
语学习视频内容库(WatchLearnSpeak,http://www.
使是名称相同,其界定的范围、资源组织模式也 [2]
)等 。而我国目前还处在起步阶
不尽相同。在这样一个“百家争鸣”的阶段,对
段,各地相继举办微课制作以及相关的培训讲座,
微课的认识也渐渐从最初的“一种新的资源构成
部分省市还举办了各种形式的微课大赛,以期通过
方式”(微型资源构成)拓展到“一个简短的教与学
这种形式,让教师了解微课、制作微课、使用微
活动过程”(微型教学活动),最后提升到“一种以
课,进而在教师群中推广微课。下面从微课建设现
微视频为主要表现方式的在线网络学习课
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