我国中小学微课开发与应用现状的内容分析研究--以中国微课网的微课资源为例精要.pdf

中国远程教育 DISTANCEEDUCATIONINCHINA 我国中小学微课开发与应用 现状的内容分析研究* ——以中国微课网的微课资源为例 □ 王玉龙 陈奕如 【摘 要】 微课较好地契合了微传播时代高效、便捷的传播特征和随时随地、按需学习的需求，近年来广受 重视。本文以内容分析为主要研究方法，以中国微课网为样本来源，通过系统抽样，从21,814节微课 资源中抽取500节作为研究样本，从选题设计、教学设计与教学组织、学习支持与互动、技术与艺术 水平、评价与反馈五个维度进行内容分析研究，系统梳理出我国中小学微课开发与应用现状，反思了 我国在微课开发与应用实践中存在的问题，并寻求优化与改进的有效策略，希望对我国中小学微课开 发与应用实践提供参考与借鉴。 【关键词】 微课 ；内容分析；教学设计；教学资源 【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】1009—458ｘ（2015）04—0056—07 [2] 又系统的量化并加以描述的一种研究方法。” 具体 一、研究设计 来说，内容分析的研究对象是 “具有明确特性的传播 内容”，分析方法的特征是 “客观”“系统”“定量”， （一）选择研究对象 内容分析的结果通常表现为大量的数据表格、数字及 [1] [3] 中国微课网 是教育部举办的第一届全国中小学 其分析 。内容分析法提供了一种将定性研究内容进 微课大赛的官方网站，是国内最具代表性的中小学微 行量化分析的方法，从而能更为明确地发现隐含在定 课资源平台。其中收录了21,814 节来自全国一线中 性内容之间的特征和规律。本研究正是希望通过内容 小学教师的微课作品，内容涵盖中小学全学段与全学 分析法，并辅之以卡方检验对关键变量进行交叉分 科，教学形式丰富，课程类型多样，能较为全面地 析，以直观的量化数据描述我国当前中小学微课开发 反映我国中小学微课设计与开发现状。由于总体容量 与应用现状，透视微课开发实践中存在的问题，从而 较大，为提高抽样的可操作性和样本的代表性，本研 提出更具有针对性的改进意见。 究采取系统抽样的方法，抽取500 节微课作为分析样 （三）设计内容分析类目表 本。首先对中国微课网的21,814 节微课按系统默认 内容分析法的关键在于内容分析类目表的建立。 排序进行编号，然后按照系统抽样的相关公式，确定 类目表的设计需要遵循类目设计的科学性、客观性、 取样间隔K=N/n=21814/500 ≈44 ，接着决定抽样起 完备性、独立性、可比性以及评价标准的可操作性。 点R=(K+2)/2=23 ，最后以R （23 ）为起点，顺序抽 为达到上述类目表的设计要求，本研究的内容分析类 [4] 取第R+K 直到R+(n-1)K 共500 个单位为样本。 目表的设计以教育部发布的网络课程评价规