人教版六年级上册语文教学反思精要.pdf

人教版六年级上册语文教学反思 1，《山中访友》教学反思 1，《山中访友》教学反思 11，，《《山山中中访访友友》》教教学学反反思思 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作 者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互 诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 这一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教 学设计时，我力求挖掘本课教材的特色，同中求异，让学升有一种全新的感觉和 与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学 实践，基本上达到了预期的效果： 1、在讲课过程中应着重调动起他们对于美好景物、优美语言的体验和感悟， 发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教学中， 培养学生的想象力尤为重要。 我在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，我以本文题目 展开线索。因为课题是全文的立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、 鲜明的表现手法，是本文的文眼。所以我让同学么们边读边思考：（1）课文为 什么以《山中访友》为题？ (2)作者在山中拜访了哪些“朋友”？ （3）从哪些 描写中可以看出我和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 让同学们揣测文章的内 容，捉摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈得丰 富极了，有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为 去访问某个建筑等等，在此基础上加以引导，引导其合理想象、表达。 2、教学时，我注重学生的朗读。本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作 者丰富的想象，从文字背后投射出诗人一般鲜活的气质和性情，让人越读越爱步 释手。因此，让学生在朗读中感悟，在朗读中感受语言的魅力。 收获：学习了这一课，我们为作者热爱大自然的感情所打动，为流淌在字里 行间的激情所感染。 2，《草虫的村落》教学反思 2，《草虫的村落》教学反思 22，，《《草草虫虫的的村村落落》》教教学学反反思思 《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一 次游历草虫村落的过程。 虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴 趣的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜 怒哀乐，体味文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题， 并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到 热爱大自然的熏陶。 这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。 1 读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时，只剩下 几分钟就下课了。于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场 景？你最喜欢哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。 孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着 孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“优 美的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且， 我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌 木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们 进行了一些非常有趣的补充。最后，让孩子们用情朗读。 每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。每 个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。 比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这 么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也非常有创造性。 欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。 小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感 情，爱