国内外关于翻转课堂的研究与实践评述精要.pdf

第6卷第2期 当代教育理论与实践 V01．6NO．2 2014年2月 andPracticeof Education Feb．2014 Theory Contemporary 国内外关于翻转课堂的研究与实践评述 刘健智，王丹 (湖南师范大学物理与信息科学学院，湖南长沙410081) 摘要：翻转课堂作为一种基于信息技术的新型教学模式，近年来在国内外颇受关注。翻转课堂的实施涉及的经验 主要有四点：精制高质量的教学视频；颠倒传统教学流程；让学生真正自主学习；把学习从追求学历的禁锢中解放出来。 通过对翻转课堂在国内外的发展脉络、研究近况和实践探索分析发现：翻转课堂是相对于传统课堂衍生出来的一个成功 的授课模式，为素质教育理念的贯彻提供了有益的借鉴；教学视频的使用与传统教学流程的调整是它最具特色的两大标 杆性要素；课件和教学视频的好坏与质量高低直接决定了现在翻转课堂的效果；翻转课堂的效能增值是从理念到方法的 整体性变革的必然结果；翻转课堂在国内大范围开展还需经过更长时间的试验和研究。 关键词：翻转课堂；研究；实践；评述 中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1674—5884(2014)02—0068—04 “翻转课堂”是指学生在课前利用教师制作的数字材 美国富兰克林学院的RobertTalbert教授针对传统教 料(音视频、电子教材等)自主学习课程，然后在课堂上参 学把知识的消化吸收环节放在课后进行，不利于学生遇 与同伴和教师的互动活动(释疑、解惑、探究等)并完成练 到难题时为其提供及时的指导的弊端，主张采用翻转式 习的一种教学形态…姗。年美国人萨尔曼·可汗(Sal．教学，把知识传授环节放到课前进行，而把知识吸收环节 man l(1l明)利用网络视频进行“翻转课堂”模式授课获得放在课内进行HJ。这种翻转式教学取得了良好的教学 成功，以他命名的可汗学院“翻转课堂”教学被加拿大的 效果㈣。 环球邮报》评为“2011年影响课堂教学的重大技术变 K—12学校的翻转课堂起源于美国的“林地公园”高 革”。比尔·盖茨称他“预见了教育的未来”“引领了一场 中，两名化学教师在2007年首先实践了翻转课堂旧J。为 革命¨21。国内教育工作者对“翻转课堂”也给予了高度 了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法， 关注。短期内，“翻译课堂”在理论研究和教学实践上均 林地公园高中在2012年1月30日举办第一个翻转课堂 House)，向参观者呈现翻转课堂的运作 得了可喜进展。本文将综述国内外有关翻转课堂的研究 “开放日”(Open 成果，理清翻转课堂的发展脉络，试图揭示其内涵与 情况和学生的学习状态。 特征。 可汗学院的“翻转课堂”，被认为正式打开“未来教 育”的曙光。每段课程影片长度约10分钟，从最基础的 1 翻转课堂在国外的兴起与发展 内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，教学用的是 早期关于“翻转式教学”的实践和研究主要是在美国 一种电子黑板系统。其网站开发了一种练习系统，记录 高校进行，其特点在于重视师生互动。例如上世纪90年 了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该 Ma聊)就 记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。 代，哈佛大学的物理教授埃里克·马祖尔(Eric 对“翻转学习”开展了研究工作，将翻转学习与他创立的 翻转课堂的实施涉及的经验主要有四点：精制教学 “同伴教学法”进行了整合：学生在课前看视频、