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学生指导 黄向阳　博士 华东师范大学教育学系 xyhuang@dedu.ecnu.edu.cn 一、学生指导问题 管住就行，为什么还要指导？ 高中生中哪些问题靠管解决不了？为什么？ （一）小组交流 围绕问题开展小组交流，不偏题离题； 利用“学生思想行为问题调查报告”和“学生管理与指导教例”发言； 组长主持； 请一名组员记录； 交流结束时推选一名组员代表小组发言。 （二）班级交流 各组推选代表，汇报发言； 仔细倾听代表发言，并作适当记录（本组也提及的作记号，记录本组未提及的）； 后继发言人仅作补充发言； 其他学员也可作补充发言。 （三）以指导逐渐代替管理 学生行为管理的局限性：澳门的一个案例 管理的刚性与控制倾向 逐渐软化的指导：从指导到辅导到顾问 （四）学生困难与学校指导领域 学习指导 生活指导 升学指导 职业指导 心理辅导 政治思想辅导 二、方向指导 （一）讨论与交流：男女学生交往方向指导 如何正确看待男女学生交往（含恋爱）？ 当前高中男女学生交往主要包括哪些类型？ 对于不同类型的男女生交往应如何指导？有哪些成功的经验和失败的教训？ （二）指导方向的呈现 校规 标语与宣传栏 格言警句 故事及人物传记 榜样 口头指导 书面指导 阅读指导 思考与讨论：哪些资源可用以对高中男女学生交往进行方向指导？ 三、程序与方法指导 问题：有方向指导就够了吗？ 便后洗手的程序与方法指导 如厕的程序与方法指导 高中男女学生交往的方法指导 （一）便后洗手的程序与方法指导 （二）台湾桃园县瑞埔国小指导学生如厕及打扫厕所要点 壹、目的 （一）培养学生良好的如厕习惯，重视公德心。 （二）学习正确而快速打扫厕所的方法，节约水资源并能实地去执行 贰、如厕方面 一、男厕 二、女厕 小便池使用 先站定位置 再押冲水器两秒 着好裤子 再押冲水器两秒 依洗手五步骤洗好手 于洗手台上弹动手指，不使水滴弄脏地面 大便池使用 先检查是否有带卫生纸再轻敲厕门 打开厕门，观察内部，确定要使用 关上厕门，记得上锁 站定上厕位置，两足平均放置马桶两侧 解完后，请记得使用卫生纸 市售卫生纸可以丢入马桶冲走，但一般硬纸或塑料类制品要丢入垃圾桶中 完厕后记得冲水，本校是以脚踩方式或手押方式，不可太大力 冲水时请站好位置，不要被水冲到身体 结束后请记得关好门 记得要洗手 其它注意事项 进厕所不要大声聊天或諠哗吵闹，更不可追赶跑跳 敲门要轻声，有回应时不可故意再敲门 与同学一同上厕不可捉弄他人或做危险动作 学校公物请大家共同爱护，不可破坏，有任何问题立即反应至训导处或总务处 进厕所时要注意是否有陌生人在旁徘徊张望，地面是否湿滑，灯光是否全亮 厕所位处比较静僻角落，最好结伴而行 （三）高中男女学生交往方法指导 高中生在男女交往中经常遇到问题？ 如何针对高中生在男女交往中经常遇到的问题进行方法指导？ 经验教训交流。 （四）晚间小组作业 1.任务 　　拟订一套“高中男女学生交往指导方案”。 2.要求 作业做在PPT上以备次日交流； 推选一名组员准备在次日代表小组展示作业并发言。 3.方法 充分利用现有的案例材料； 组长主持，分工合作，每个学员都要拟定一种类型交往的指导方案； 在讨论每个组员作业的基础上，合成一套“高中男女学生交往指导方案”。 四、个别指导与团体辅导 个别指导 团体辅导 五、从矫正性指导到发展性指导 矫正性指导：针对已发生的问题 预防性指导：针对可能发生的问题 发展性指导：针对可能的发展 六、指导中的说理 （一）基于利益最大化原则的结果论推理 晓以利害的说理 权衡利弊的说理 使善最大化的说理 结果论推理的难题 善意的谎言？ 2.权衡利弊的说理 试比较左右两种说理方案 你讲诚信，别人才会信任你； 经常说谎，不宁信用，你就会失去别人的信任； 错误的或虚假的信息，会误导别人，给别人造成损失或伤害。 诚信有利人与人之间建立起码的信赖感，使大家生活在一个安全、轻松的环境里； 诚信有利于团结协作，提高工作效率； 诚信有利于建立市场经济秩序，降低经济活动和其它民事活动的成本。 3.使善最大化的说理 思考与分析 为什么便后要洗手？ 为什么看电影不要迟到？ 为什么不要攀越隔离栏？ （二）基于同等尊重人原则的非结果论推理 道德准则普遍化的推理方式 推己及人的说理方式 非结果论隐含的基本假设 非结果论推理的思维缺陷 3．非结果论隐含的基本假设 4．非结果论的思维缺陷 （三）说理中的教育 总结与反思 学生指导问题 方向指导 方法与程序的指导 从矫正性指导到预防性指导 发展性指导 指导中的说理 甲：诚实并不永远是对的，有的时候不说实话才对。我爷爷身体不好，却十分怕死。我们带他到医院检查，结果发现他得了癌症。医生说他最多可以活半年。爷爷问我，他得了什么病。我就不能对他说实话，因为如实相告非但