第一到四单元复习资料.docx

第一单元知识点总结　　1．《老师，您好！》赞美了教师事业的（崇高和美好），抒发了孩子们对老师(感激、热爱)的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句是（反问句），作用是（加强语气）改成陈述句是（每个人的成长都浸透着教师的心血。）（每一项创造都蕴含着教师的辛劳。）。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作(园丁、蜡烛、铺路石)。2．“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指(过去的历史)。“今天”指(现在)；“理想”指(未来)。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。3．“春晖”：比喻(教师的关心和爱护)；“春蚕”：比喻老师；“理想的丝线”：比喻教学成果；“甘露”：比喻教师的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻学生。4．《但愿人长久》是（宋代）文学家（苏轼），题目中：“但”的意思是（只）。“愿”是（希望、祝愿）的意思。题目的意思是：（但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间）。课文中表现苏轼情感变化的词语是先（心绪不宁），接着（埋怨），后来（宽慰）。5．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的（“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”）来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的（“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”）来解释。词中的“此事”指的是（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）；“婵娟”原指（美好的样子），词中指（美好的月色）。这些词句表达了词人（热爱生活、积极向上的宽大胸怀）。6．《望洞庭》是（唐）代诗人（刘禹锡）写的，诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：（相互）。“和”：（和谐）。“镜”：比喻（洞庭湖水面）。“未”：（没有）。这两句的意思是：（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，湖面就像未经磨拭的铜镜一样）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：（远望）。这两句的意思是说：（在月光下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱）。诗中描写了（白、银、青）三种颜色。这首诗歌运用了（比喻）的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作（未磨的铜镜）；后两句把洞庭湖比作了（白银盘），把君山比作了（青螺）。7．《峨嵋山月歌》是（唐）代诗人（李白）写的。前两句是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影”：（月影）。“流”：（流动）。这两句的意思是说：（秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。）后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“发”：（出发）。“向”：（驶向）。“思”：（思念）。“下”：（顺流而下）。这两句的意思是：（连夜从清溪出发向三峡方向驶去。相见友人却见不着，只好怀着依依惜别之情驶向渝州了）。8．《秋天》课文主要采用了（拟人）的修辞手法，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。　　9．文思敏捷聪明过人青出于蓝一鸣惊人桃李争妍后继有人十年树木百年树人10．《风》作者是（唐代的李峤）这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。一、照样子写词。1．ABCC式：白发苍苍、凉风习习、笑语盈盈、生机勃勃、书声琅琅、喜气洋洋、小心翼翼2．四字并列：阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、笔墨纸砚、衣食住行、亭台楼阁3．赞美老师的成语：废寝忘食、呕心沥血、夜以继日、谆谆教诲、孜孜不倦4．描写秋天的成语：秋高气爽、硕果累累、天高云淡、瓜果飘香5．带有“人”字的成语：一鸣惊人、后继有人、聪明过人、百年树人6．形容关系好、情意深的词语：亲密无间、情深义重、手足情深、形影不离7．描写夜空晴朗的词语：皓月当空、万里无云、月明星稀、群星闪耀二、选词填空。文思敏捷聪明过人青出于蓝桃李争妍后继有人一鸣惊人十年树木百年树人1．王小芳是个（聪明过人）的孩子。2．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。3．班会课上，班主　任徐　老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量……4’我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设山东（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。　　第二单元1．《天安门广场》课文二、三自然段按（方位顺序）介绍了天安门广场上的建筑物。2．天安门是（新中国）的象征。1949年10月1 日，北京30万人在天安门广场举行了（开国大典）。