语文园地四 主备.doc

语文园地四 教学目标： 1．学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 2. 先想一想说一说自己都会哪些本领，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。 3．能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。　 4．在填空练习中丰富语言，形成语感，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5．通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 教学重点、难点： 鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺有序地介绍自己的才能。 把学本领的内容写清楚，要有真情实感。 3．引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言。 教学准备： 1．课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。 2．学生准备：道具、作品或展示的材料。教师准备：范文，多媒体课件。 课时数：3课时 教学过程： 第1课时（口语交际） 一、学生表演自己的绝招，导入 1、请你讲一讲自己是如何学会这一招的 2、你还有什么样的绝招？ 二、研究话题，明确方法 1． 同学们各有奇招，我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际——《教你学一招》。请打开课本读一下课本里的要求。 2．谁来说说课本里对我们这节《口语交际》课有什么要求？ （指名说，师相机用课件出示口语交际要求：） （1）说说自己这一招好在哪里。 （2）告诉别人怎么做。 （3）可以边说边演示。 （4）听的同学如果有疑问，可以随时提出。 （5）最后评一评，看谁的本领最拿手，看谁说得最清楚。 三、围绕话题，互动交流 1．交流演示： 我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有招拿手本领，你的拿手本领是什么？谁愿意说一说啊？（指名说本领名称，教师随机评价，请部分学生展示本领。） ***，当你看到做得这么漂亮的小包，你想对她说什么？有什么疑问吗？请你过去有礼貌地问问她吧。（两位学生交际时，教师引导学生进行双向交流） 小朋友，他们介绍得好吗？哪里介绍得好？看来在介绍自己拿手本领的时候，除了本领名称，如果再能介绍一下你这个本领好在哪儿，有什么特别的地方，能让别人更感兴趣。这样的话就更好了。 2．组内介绍，双向交际。 （1）老师真佩服你们，有那么多本领，知道那么多窍门，现在就请大家把自己的本领展示出来，把自己知道的窍门告诉其它小朋友。然后我们再以小组为单位来打擂，比一比哪个小组的招数更有特色吧。如果哪个小组获胜了，老师就发奖品给他，大家同意吗？ （2）在小组交流之前，老师还有几个小小的要求，请看大屏幕：（打擂要求） ①说话要有顺序。介绍自己的本领时，要用“我的本领是……”；告诉别人怎么做时，要用“先是……再……” ②其他的小朋友要认真倾听，有疑问随时提出。 ③每组评出一位本领最有特色，说得最清楚的小朋友代表你们组上台打擂。 3．学生小组内交流，师巡视、指导。 4．亮出窍门、展示“一招”。 小朋友们，老师知道你们的绝招一定很厉害，现在就请你们用自己喜欢的方式，快板或口诀，或操作演示，或描述，将你的操作过程告诉我们吧！请一位同学当小记者进行同步采访，提出如：本领是怎样练成的，作品的制作过程如何，这个窍门在你是怎么知道的等等疑问，让代表边解答边操作展示，其他学生作为听众，在代表展示后，提出疑问或发表意见，教师相机引导给予点评。 5．观察比较，评说“一招”。 （1）请其他小朋友说一说刚才谁表现得最优秀？（引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整等方面对学生的表现进行评议。） （2）小朋友们的表现都非常棒，让老师大开眼界。现在老师就把奖品发给大家吧。不过，可有个标准哦： ①评出本领最拿手的同学。 ②评出说得最清楚的同学。 ③评出本领既拿手又说得最清楚的同学。 ④请各小组长按照上面的要求把手上的票填好，交给我们的小记者。 四、延伸话题，综合运用 1．把自己学到的“一招”向家人或朋友介绍、演示。 2．生活中的各种本领，窍门很多，请小朋友们再多学几招。 第2课时（习作） 一、积累 回顾口语交际，激发学生兴趣 1.在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。 从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道小伙伴的精彩讲述勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？ 　　根据学生的发言，教师随机引导：把同伴学的本领是什么说清楚，把同学介绍学本领时具体情境说出来。 （1）说出学踢毽子（跳皮筋……）的动作。 　　师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（教师随即板书：动作） 　　Ａ：×××写他学踢毽子的时候，开始脚……，后来……教师随即点评：你看他说了“开始”……“后来”……多有顺序呀！（