流程图公开课课件.ppt

难度 题型 简单 正确率≥70% ①名句默写（8、9、10、11） ②成语（12、13） ③衔接（15、16） 普通 正确率在40%和70%之间 ①文言实词、断句、常识、内容理解和翻译（1、2、4、5、6） ②诗歌鉴赏之形象（7） ③语病（14） ④补写句子（17） 较难 正确率﹤40% ①图文转换（18） ②文言虚词（3） 18题 满分 平均分 通过率 图文转换 6分 2.58分 40% 3分 2分 周测讲评： 图 文 转 换 之 ——流程图 高二年级 王建梅 科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。 (6分) 这种题型与徽标题的异同点： 徽标 此题 相同点 都要用简洁、准确的语言进行图片与文字的转换。 不同点 1、由图画、字母和文字等组成，有寓意。 2、注意构图的整体性。 1、由文字、方框和示意箭头等组成。无深层寓意。 2、用一组图形成一个思维链，语言在简洁、准确的基础上更注意连贯。 它采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，以此展现一个事件的流程。侧重考察考生对事件过程与次序的表述。 1、审题干，明对象。 2、看要素： 方框词语是关键环节。 箭头表趋势或走向。 横线上的词语表方式，起连贯作用。 3、析关系： 各环节在事件过程中的地位及作用。 各环节之间有何关系。（因果、条件、递进、并列承接等） 1、科学知识增长的模式分为四块：经验事实、归纳得出的科学定律、检验定律得出科学理论、用科学理论解释现象。(齐睿思） 忽视了承接关系，关键环节有遗漏。 2、科学需要观察，确定是事实后，便可以归纳为科学定律，再经过一系列的检验、证实便形成了科学理论，通过科学理论便可以演绎出对世界的解释和预见。（王潇潇） 审题不清，对象错误。语言表述不清晰。 不合题意逻辑。 3、科学知识的增长是先通过观察产生经验事实，将这些经验事实归纳成科学定律，再检验证实这些科学定律，经过证实成为科学理论，最后科学理论再演绎出对未来的解释和预见。（马玉婷） 4、科学知识的增长模式是：先通过观察经验事实归纳得出科学定律，再通过一系列检验证实成为科学理论，最后通过演绎解释和预见。（许心怡） 语言表述有误。 科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎解释新的事实、预见新的问题。 感悟：参考答案在表述时有什么特点？ 用过渡词语或关联词语连缀各环节。 表承接关系的词语： 先(由…出发)…接着…然后…再…最后 起先……后面……??? 表示假设关系的词语：?? 如果…那么… 即使…也… 倘若……就…… 要是……那么…… 表并列关系的词语： 一边……一边…… 那么……那么…… 一方面……另一方面…… 不是……而是…… ???????? 答案表述时要注意： 1、逻辑要合理 2、衔接要连贯 3、语言要简明、准确、无误（注意字数、句式的要求及错别字） 1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。 竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子，经过画家的审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中的竹子，最后经画家之手成为画卷中的竹子。 2、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义） 该流程是这样的：首先对布料进行检验，接着把符合用料的布匹按设计图裁剪，做成衣服的零部件。接着在剪裁好的零部件上印上绣花。然后把印好花纹的服装零部件缝制成衣。再把成形的衣服熨平整。接着把成品交给质检部门检验。最后把检验合格的产品进行包装。 3、波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式(如图),请你用简洁语言概括表述这种激励模式(70字左右)。 【提示】几个概念不难理解，关键是“箭头”指向所揭示的关系及如何表述这种关系。 这种模式是这样的：首先用激励激发努力，如果再有正确的方向和必备的技能，就会产生绩效。这一绩效如果能获得公平评价，则使人感到满足，进而形成自觉的努力。 4、根据上图所表示的内容，将下面文段补充完整（不超过60字）。 每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域，即经验领域—存在领域—发展领域， 。 人所面对的社会的三个时间领域 经验领域 存在领域 发展领域 老年人