幼儿园形象设计的意义与策略 .docVIP

　　幼儿园形象设计的意义与策略 [幼儿园形象设计的意义与策略] 20世纪五六十年代企业界就已提出企业形象的问题，幼儿园形象设计的意义与策略。近年来，愈来愈多的企业通过导入“CIS”来塑造卓越企业形象。企业通过导入“CIS”，把企业的经营理念、管理特色、社会使命感、产品风格及产销策略等传达给企业职工和社会公众，以塑造卓越而富有个性的企业形象，使公众对企业产生深刻而独特的印象，从而赢得消费者的信赖与肯定。[1]CIS对于幼儿园的发展具有借鉴意义。当然，幼儿园形象设计是有别于企业形象设计的，它注重的是社会效益，因而，研究时要以此为基础，借鉴广告、产品包装设计、企业创意等方面的理论，结合幼儿园教育的特点，构建幼儿园形象系统。 随着我国加入soNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21.75pt; mso-margin-top-alt: auto; mso-margin-bottom-alt: auto一、幼儿园形象的涵义 幼儿园形象，是指社会公众按照一定的标准和要求对某个幼儿园经过主观努力所形成和表现出来的形象特征所持的整体看法、最终印象和综合评价。其实，对幼儿园来说，其形象不仅来源于公众对幼儿园所表现出来的、看得见的、摸得着的外在事物的观察，而且源于公众对幼儿园内在精神如园风、教师的敬业精神、幼儿的素质状况等的感知和体验。幼儿园形象，从客观上说是幼儿园价值观的重要外化表现，从主观上讲，是社会公众及其教师对幼儿园的总体看法和评价。 1．幼儿园形象的哲学涵义 幼儿园形象，就其字面涵义而言，是幼儿园之形状外貌。这种形状外貌，首先是客观存在的，并与幼儿园一起产生和发展；其次，是能够作用于人们的感官，使人们产生印象、观念、思想及情感活动的物质；最后，它是物质与精神的统一，是“形”和“神”的统一。一方面，幼儿园形象是客观的具体的，如幼儿园建筑、教学质量等；另一方面，幼儿园形象又是主观的、抽象的，如幼儿园的整体素质、特色，师生的精神面貌以及幼儿园的信誉度、责任感等。事实上，“形”和“神”在中国古代文献中是出现频率较高的两个涵义迥异的字。《淮南子·精神训》中说：“古未有天地之时，惟象无形……”。又如《易经》中说：“在天成象，在地成形。”由此可见，形象本意就是具体的“形”与抽象的“象”的对立统一。至于孰先孰后，则涉及到一个基本的哲学问题，即思维与存在、物质与精神的关系问题。离开幼儿园生存发展的条件而大谈幼儿园形象，无疑会舍本逐末；同样，不谈幼儿园的形象而“闭门造象”也会与时代发展相悖。在设计幼儿园形象时，必须牢牢把握幼儿园形象的哲学基本点：存在决定思维，具体决定抽象；抽象的精神对具体的物质又有反作用。 2．幼儿园形象的管理学涵义 幼儿园形象，是随着幼儿园管理实践和管理思想的发展而发展的。早期的幼儿园管理是以经验管理为主，这时，幼儿园所展示的形象是相当狭隘的、形式化的，最多也就停留在幼儿园建筑的设计上。随着科学管理理论的出现，幼儿园形象有了新的发展。科学管理思想的先驱泰勒认为：“科学管理不是讲究效率的权宜之计。”应该说，他已经感觉到组织行为的规范化、标准化的意义，主张一切管理问题都必须而且可以用科学的方法来研究解决。以后，法约尔提出管理的六项活动和十四项基本原则，都强调了整体和统一的问题。美国著名管理学家哈罗德．孔茨认为，管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效地完成既定目标。如果说管理的基本职能主要是完成决策、计划、组织、领导、控制，那么，幼儿园形象塑造则是为了更好地履行管理职能的保障。[2]因此，幼儿园形象设计与塑造可以丰富管理学特别是战略管理学的内容，而现代管理特别是战略管理理论可以有效地提升幼儿园形象。 二、幼儿园形象的功能 1．内部统合，形成教育合力。幼儿园形象作为社会公众的评价和认定，在某种意义上，代表着一种荣誉，所以，它具有激励性。幼儿园员工(包括幼儿园领导)由于其供职单位形象佳，从而倍感自豪，受到鼓舞，其中领导们常提醒员工要保住荣誉，再创佳绩，员工们也往往会自我提醒。这种提醒，实际上就是受幼儿园形象激励的行为。幼儿园形象建设能建立幼儿园内部教职工共同的思想、理念与价值观，通过塑造幼儿园精神，建立与之对应的行为和视觉传达，从而增强幼儿园管理中教职工的主体性，使各部门及人员协调、团结，形成一种相互配合、相互促动的关系，产生凝聚力，形成教育合力。 2．外部塑形，追求可持续性发展。形象建设要为幼儿园“造型”，构建幼儿园理念、校园文化，鼓舞教职员工士气，使幼儿园精神面貌焕然一新，并保持幼儿园的“青春”活力。幼儿园形象的设计不仅仅是对幼儿园现有状况的包装，更是着眼于高品位的幼儿园文化的营造、高质量的幼儿园教育环境的建设，使师生思想仪表、言行领社会之先，积极活