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　　引用观察物体教学设计 [引用观察物体教学设计]引用 王文龙的观察物体教学设计 观察物体教学设计 1、通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置，引用观察物体教学设计。 2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。 体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的 根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。 教具：多媒体课件图片 学具：图片 课前交流 我们来做个小游戏吧，比比谁的反应快。老师说动作大家来做，怎么样。 ①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉左耳 ②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢? ③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢? ： 一、创设情境，生成问题 师：今天老师要为大家介绍一位新朋友，谁呀?就是它(课件出示背面图)，它是谁? 生：猪，狗，犀牛、大象、小熊 师：同学们蛮有想象力的，究竟是谁呢，想不想知道，那让我们接着看(点击下张图片)猜出来了么，到底是谁? 生：大象(犀牛) 师：到底是谁?让老师来揭晓(出示正面图)，看，大声说出它是谁? 生：大象 师：听到这老师很奇怪奥，为什么刚开始你们不能确定，现在又这么肯定地认为是大象呢? 生：看见了两个大耳朵，(只看到大耳朵就能确定吗?)还有长长的鼻子 师：一开始怎么没看见鼻子? 生：鼻子长在前面，当转过来时，才能看到鼻子 师：奥，要了解一个物体，我们要从多个方向的观察，善于抓住它的特征。那这节课我们就一起接着来观察物体。 二、探索交流，解决问题。 师：这节课小白兔要和大家一起学习，高兴吗? 生：高兴 师：请各小组的组长把它拿出来，放在桌子的中间头朝向老师这放正，看哪组的小白兔放得最端正。 小白兔放得很端正，小朋友们做得更端正奥 师：小白兔可是我们学习的小伙伴奥，所以小朋友只准看，不准动它，能做到吧 生：能 师：现在请你悄悄告诉小白兔你坐在它的哪一边， 生：左边，右边，后面，前面 师：请坐在小白兔前面的同学举手， 后面的小朋友起立 左边的小朋友举手 剩下的小朋友在哪呢?你们坐在小白兔的哪边，来一起大声说出来 师：回答得真好 请小朋友们坐端正了，唉，怎样坐，才是最端正的呢? 生： 师：请同学们坐端正，仔细观察小白兔，你能看到小白兔的什么? 生自己观察 (当看到有小朋友举手时，有同学已经把小手高高举起来了奥，和你小组同学相互说说吧) 谁愿意把你看到的说给大家听听 生：我做在小白兔的前面，我看到了它的两只耳朵、一双眼睛、一个鼻子、一张嘴等 师：多会观察呀，有一双科学家的眼睛 生：我坐在小白兔的后面，我看见了两只耳朵一个尾巴两条后腿 师：(观察的蛮仔细的，掌声送给他) 生：我坐在小白兔的左边，我看到了耳朵鼻子嘴， 师：几只耳朵，哪只眼睛 师：(观察的多仔细呀，观察到的是右眼，还用到了咱们学的数学知识) 师：从左边观察的同学，谁想来补充? 师：左边的同学，你们仅仅看到了他的左眼吗? 生： 师：老师还为大家准备了小白兔的照片呢，你观察到的和哪一张照片一样，找一找 生：活动找照片 师：(出示小白兔的正面照)，看到这张照片的小朋友起立，我们观察到了小白兔的哪面呢?前面数学上通常叫做正面(师张贴正面照，并板书正面) 师：(出示小白兔的背面照)，手中拿这张照片的小朋友起立，我们观察到了小白兔的哪面呢?后面数学上通常叫做背面(师张贴背面照，并板书背面) 师：(出示小白兔的左面照)，和老师这张照片一样的小朋友起立，我们观察到了小白兔的哪面呢?(师张贴照) 师：出示小白兔的右面照，看到这张照片的小朋友起立，我们观察到了小白兔的哪面呢?(师张贴照) 师：左边和右边我们又叫做侧面，教案《引用观察物体教学设计》(..)。(板书) 现在请各组小组长将小白兔照片收集好，放在桌子中间。 师：同学们观察的很仔细，照片找的也很准，可坐在自己位置上，只能看到小白兔的一部分，想不想换个位置继续观察? 生：想 师：听老师口令，和你面对面的同学互换，不用带任何东西 现在你坐在小白兔的那一边，观察到的和哪一张照片一样，说一说，找一找 生：我坐在小白兔的正面我看到了： 师：你刚才坐在哪边?你看到了小白兔的什么? 师：那正面和背面看到的一样吗? 生：不一样 师：左右两边的同学呢?你们看到了什么? 生：我坐在小白兔的左边，我看到了 师：那刚才在右边你看到了什么 师：从左边和右边观察到的一样吗? 生： 师：再一次下位到左右两边观察看看，还有哪不一样呢? 生：左耳，左眼、左边的身子、左边的两条腿 师：通过观察，我们知道，从小白兔的正面和背面观察是不一样的，左边和右边也是