悬针竖教学设计 于淑红 .docVIP

　　悬针竖教学设计 于淑红 [悬针竖教学设计于淑红]《悬针竖》教学设计 　　 　　安达市新兴小学 于淑红 　　 　　教学内容： 　　悬针竖及十、干的书写，悬针竖教学设计 于淑红。 　　教材简析： 　　小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课立足于美育，把写字延伸到书法意义上的写字，侧重字形的技法训练，同时又结合识字教学，教学中不选用繁体字（或古代碑帖中的异体字），不出现生字。“十、干”两个字都是独体字，而且结构类型相同。因此，教材把这两个字安排在一起教学。 　　学情分析： 　　基于一年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。 　　教学目标： 　　1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。 　　2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。 　　3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。 　　教学重点： 　　悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领 　　教学难点： 　　悬针竖竖的运笔过程及十、干的书写 　　教学准备： 　　教学课件及写字用具 　　教学流程： 　　一、创设情景，激发写字兴趣。 　　1.观看故事《王羲之吃墨》 　　2.问题：你看懂了什么？ 　　小结：无论是学习还是写字，都不能随随便便，而是要用心钻研，持之以恒。 “只要功夫深，铁杵磨成针”，只要我们肯下功夫，也一定能写一手好字，对吗？ 　　3.回顾写字姿势歌。导入新课并板书课题。 　　二、教学演示，在观察中感受美。 　　1.悬针竖认识，教案《悬针竖教学设计 于淑红》(..)。 　　〈1〉让学生仔细观察它的外形。提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的。） 　　〈2〉教师小结。 　　竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。（齐读：悬针竖） 　　2.写悬针竖。 　　〈1〉教师示范，让学生仔细观察悬针竖的写法。 　　师示范写（学生同老师一起书空） 　　〈2〉教师在田字格中示范。 　　〈3〉学生练习书写悬针竖。（教师讲解执笔要点） 　　〈4〉在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。 　　〈5〉自评，展示。再练习。 　　小结过渡：悬针竖的书写已经没有问题了，下面我们来看看悬针竖在汉字中的运用。 　　三.、巩固深化，在描仿中实践美。 　　1.“十”的书写。 　　①.出示要描写的字：十 　　学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。 　　②.范写粉笔。注意：书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过度自然。要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。（生跟着老师书空） 　　③. 师在田字格中示范。（提醒注意双姿） 　　④.学生练习。（老师巡视指导） 　　⑤.同桌互评。展示，师生评。 　　⑥.巩固练习。 　　课间休息：写字操 　　2.“干”的书写 　　〈1〉想结构观察：哪笔是主笔？书写时要注意什么？ 　　学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。 　　〈2〉师范写粉笔，生同时书空。 　　〈3〉在田字格中示范。 　　〈4〉学生练习（提示书写姿势）。（老师巡视指导） 　　在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。 　　〈5〉小组评（谁的字最好？好在哪？还有什么需要改进的？其他人的字怎样？），展评，再巩固练习。 　　四、教学总结。 　　1.谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？ 　　2.总结：这节课你们的进步很大，收获很多。字写得也越来越漂亮。俗话说“字如其人”，我们书写的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，（课件出示生齐读：端端正正写字，堂堂正正做人。）。老师希望大家从小认认真真学写字，将来做堂堂正正的中国人！ 　　板书设计： 悬针竖 　　　　　　　　 没有相关范文　　〔悬针竖教学设计 于淑红〕