地理图文教学法杂谈.doc

地理图文教学法杂谈 泸县九中： 卢世文 从教地理学科以来,给学生们上的第一堂课,便是询问孩子们一个问题:“你们能诠释＇地理＇吗？”，同学们议论纷纷以后便哑口无言，向我投来求助的眼神，答案揭晓了----地图中的道理。新课改的理念要求面向全体学生，坚持五育并举，引导学生全面发展，又尊重个性、发展智力、培养能力，生动活泼地主动学习。实施地理素质教育 为了扭转当前学生不重视地理课的现象，就要不断改进教学方法爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”我尝试着了适合于地理课堂教学的教学方法：“读图、填图、析图、练图” ----四图教学法由于地理课程的教学，应该注重地图与教学内容的结合、知识传授与获得知识过程的统一；尽量从实际出发，结合地图提出问题，引导学生通过地图进行分析论证与抽象；创造机会让学生参与收集、整理、分析地理地图信息并得出结论，帮助学生在自主探索的过程中真正理解各层次地理知识，同时获得广泛的地理活动经验，进而促进学生的全面发展。 由于在传统的自然地理环境课堂教学中，教师往往因为担心学生不能全面具体掌握知识点，就采取“填鸭”的方式，而忽略了学生主体性的发挥，忽略了对学生进行必要的思想教育和能力培养。此外，由于我国目前独生子女较多 ,多数学生缺乏协作能力。为了改变以上不符合素质教育、不符合学生个性发展的这种教学方式，就必须尽快更新观念，构建新的教学模式。因此，我尝试着了适合于地理课堂教学的教学方法：即四图----“读图、填图、析图、练图”教学法。初中地理“四图”课堂教学法，是以人本主义“学习的实质在于意义学习”的现代学习论为指导，努力营造师生间、生生间平等和谐的学习氛围，让学生紧抓地 图自主学习，掌握主动获取知识的能力、合作探究的能力和创造性地解决问题的能力，……使学生真正成为学习的主体，使地理课堂教学由厌学变为乐学、会学。使地理 课堂成为全体学生主动学习、全面发展的良好场所。“四图”教学法具有基础性、应用性、综合性、开放性的特点，很适合于自然地理的教学： 基础性：“四图”教学法既包括地理基础知识，又包括地理的基本读图技能，使地理的教学充分体现出知识与能力并重的原则；在地理课中也不例外，课堂上会发现老师讲的津津有味，可不少学生并不能在课上较好的消化吸收，说明学生对知识只是一知半解，认为地理只是一个死记硬背的学科，不如语文，数学，英语等到重要， 2.应用性：“四图”教学法注意联系学生生活和社会实际，注意联系学生身边的学科知识，着重于学生应用能力的培养地理从《世界的语言和宗教》一课中，可以让学生了解一下周围的人是否信仰宗教，宗教建筑有什么样的特点。这些问题就在学生的身边，学生有浓厚兴趣，调动了学生的热情，收集了很多的资料，受到教师的表扬，加深了对课本上知识的理解并且掌握。讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂气氛， 引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。综合性：这也是地理学科所具备的特性，“四图”教学法紧抓地图注重学生综合能力的发展。 4.开放性：“四图”教学法通过多媒体教学系统，采用当今必威体育精装版地图资料，密切联系实事信息，增加学生的信息量。地理学科的特性，使广大的地理教师能充分利用多媒体计算机收集地理素材，制作出图文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面友好，操作简捷方便、灵活易用，易于控制的地理课件，利用多媒体计算机技术在地理教学中可以发挥其优势，改变传统的地理教学模式，使地理课堂教学更加多姿多彩。—— 亚洲，面积最大的洋—— 太平洋，跨经度最大的洲—— 南极洲，纬度位置最高的洋——　印度洋…… 　4.练图：不断的变换考察方式，让学生多做练习，自己归纳并得出结论孩子们还了解到更多的知识，如：赤道穿过的洲——　非洲、南美洲。　　　　　　　　　　　 总之，孩子们掌握了四图教学法后，图文并茂便能很快掌握地理知识．在新时代迅速发展的时期，一个公民如果缺乏必要的地理知识，没有正确的人口——资源——环境观，就很难成为未来社会强有力的竞争者和建设者。钱学森“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学”的论断