如何理清历史知识体系.doc

如何理清历史知识体系 江苏省太湖高级中学 申君玲 内容提要： 历史是客观存在的，它具有过去性、综合性和客观性。我们后人如何把握学习历史，做到学以致用呢？多方位多角度归纳整合历史知识，可以帮助我们理清庞杂的历史知识，形成科学实用的知识体系。 关键词：历史知识体系、纵向和横向、史学范式。 历史是一幅多彩的画卷，是一部鲜活的人类发展史，如何读懂它、识透它、宏观把握它，对于高考的学子尤为重要。历史《考试说明》能力要求除了再认再现重要的历史、历史结论外，还有再认再现历史阶段特征、基本线索等这就我们要抓住之间的内在联系，形成。—农业文明---工业文明—后工业文明等）也关注各地区各民族横向交往史。以科学的观点为指导，运用不同的范式，分地域和重点、热点来架构历史知识网络体系，探求历史发展的本质规律。 二、把握基本线索，加强历史的纵向联系基本线索是知识网络体系中的“经线”。历史是发展性使历史知识不仅能贯通来龙去脉，更能揭示变化规律—隋唐-五代十国辽宋夏金元-明清六个时期；按社会形态可分为原始社会、奴隶社会、封建社会三部分；奴隶社会又可以分为夏（形成）、商（发展）、西周（强盛）、春秋（瓦解）四部分。再如世界近代史，按资本主义发展的历程可分为：资本主义在欧洲的兴起-工场手工业时期和早期资产阶级革命-工业资本主义时期和资本主义世界体系初步形成-垄断资本主义时期和资本主义世界体系最终形成，从中把握资本主义如何从萌芽发展到成熟。 其次，运用史学范式，把握历史发展的方向。如用强调阶级斗争的革命史范式，就要注意古代史中的农民起义；世界近代史中工场手工业时期的早期资产阶级革命、工业革命后的十九世纪六七十年代的革命和改革、巴黎公社；中国近代史中的新旧民主主义革命；世界现代史中的十月革命和向社会主义的过渡、二战后人民民主国家的建立、苏东改革和苏联的解体；中国现代史的社会主义改造、文革及社会主义道路的探索，以次可清晰地构勒出人类五种社会形态的演进。但历史并不总是在革命起义中发展的，显然此范式有很大的局限性。如用现代化范式，就要注意现代化的含义：农业文明向工业文明演进；动力：生产力；内容：经济上的工业化和市场化、政治上的民主化和法制化、文化上的大众化和科学化、社会生活上的城市化和整合化；进程：包括中国和世界。中国的现代化进程，包括资本主义和社会主义现代化探索。资本主义现代化探索时期（1840-1949）可分三个阶段：起步阶段（19世纪中期）、整体发展阶段（1895-1919）、转折发展阶段（1919-1949）。社会主义现代化探索时期（1949至今）可分两个阶段：曲折探索阶段（1949-1978）、腾飞时期（1978年至今）。重点是近代前期和新中国成立后的探索，还要注意每个阶段的大背景、大事件、主要力量、水平、特点、结果，从中得出中国现代化的规律性认识，中国的现代化是在世界大背景下展开的，进程艰难曲折，源于鸦片战争，启动于洋务运动，腾飞于新时期，预计实现于21世纪中期。世界现代化的演进可分为近代时期和现代时期的现代化进程。近代时期现代化可以生产力为推动力分为现代化的准备时期（14、15世纪）、现代化的启动时期（16-18世纪）、现代化的发展时期（18世纪60年代—19世纪六七十年代）、现代化的成熟时期（十九世纪70年代-19世纪末20世纪初）。注意每个时期的背景、大事件、特点、结果。从中归纳世界近代化的规律，科技革命的推动，进展迅速，建立在对外殖民扩张上，资本主义世界市场的形成及影响。现代时期的现代化可按三种模式归纳，资本主义现代化模式几次危机后的调整，又显现出强大的生命力。俄国十月革命及过渡的完成和苏联的建设在资本主义现代化模式之外创立了全新的社会主义现代化模式，特别是中国的社会主义现代化模式。第三世界崛起后又出现了发展中国家的现代化模式，现代化向全世界扩展。随着第三次科技革命的到来，世界经济的多极化和全球化趋势加强，西方发达国家的现代化进入终结时期，知识经济开始取代工业经济，而广大的发展中国家还正在为实现现代化努力奋斗，且发达国家和发展中国家的差距进一步扩大。 三、注重不同文明的发展和交往，横向把握人类文明的发展。 首先，抓住不同时期的阶段特征，把握历史的特性，掌握文明的发展。历史具有多样特点，在空间上涉及世界各地在内容上涵盖政治、经济、民族、军事、文化等而这些方面又是互相联系、互相制约的，这就使历史知识本身具有一种横向的网络结构。不同历史时期的阶段特征是历史网络体系中的“纬线”阶段特征揭示历史不同时期在对历史的认识中，起着统括全局、加强横向内在联系、知识结构化的作用。关热点，