特殊教育教师专业化发展.ppt

一、特教教师专业化是特教育发展的必然趋势 从政策、法规层面来看 《中长期教育改革和发展规划纲要》： “加强特殊教育师资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。在优秀教师表彰中提高特殊教育教师比例。” 《全国培智学校义务教育课程实验方案》： 六条基本原则（即：“一般性与选择性相结合”、“分科课程与综合课程相结合”、“生活适应与潜能开发相结合”、“教育与康复相结合”、“传承借鉴与发展创新相结合”、“规定性与自主性相结合”） 一、特教教师专业化是特教育发展的必然趋势 从各地特教事业发展实际来看 对特教事业日益重视，学校在经费保障、建设投入方面获得快速提升与发展。 一、特教教师专业化是特教育发展的必然趋势 从学校教育教学工作需求来看 许多特教学校正面临转型： 盲、聋学生——智障学生 单类型障碍——多重障碍 轻、中度智障学生——中、重度智障学生 义务教育阶段——向学前、职业两头延伸 学生障碍程度越来越严重 学生障碍种类越来越复杂 学生年龄跨度越来越大 二、特教教师专业化发展面临的主要问题 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。 二、特教教师专业化发展面临的主要问题 当前特殊教育学校教师专业化发展面临的主要问题： 二、特教教师专业化发展面临的主要问题 综合表现为： 特殊教育教师学历偏低,专业思想不够稳固，专业水平及专业素养较低，师资数量偏少等。 就目前来看，学校现有师资的专业化水平还不能很好适应特殊教育的发展要求。 三、如何有效保障特教教师专业化发展 三、如何有效保障特教教师专业化发展 三、如何有效保障特教教师专业化发展 四、特教教师专业化发展例谈 （一）教师专业成长的总体目标 （二）促进教师专业成长的主要措施 （二）促进教师专业成长的主要措施 （二）促进教师专业成长的主要措施 （二）促进教师专业成长的主要措施 （二）促进教师专业成长的主要措施 （二）促进教师专业成长的主要措施 （二）促进教师专业成长的主要措施 （二）促进教师专业成长的主要措施 特教教师专业成长是一个动态、持续的发展过程，也是一个系统性问题，更是需要不断研究、探索和完善的问题。 促进教师专业成长的因素是错综复杂的，我们要冷静分析，深入思考，营造各种有利环境，帮助每一个教师努力成长为思想过硬、知识丰满、技能高超的特殊教育能手，为特殊学生提供更为有益的教育和服务。 L/O/G/O 特殊教育教师专业化发展 2013年12月17日 苏州市金阊培智学校 刘嫣静 ★把特殊教育纳入国家教育事业改革和发展大局 ★表明：我国特殊教育事业在未来 十年中将登上新的里程碑 ★把特殊教育作为八大教育发展任务之一 2010年国家颁布《中长期教育改革和发展纲要》 一、教师专业化是特殊教育发展的必然趋势 二、特教教师专业化发展面临的主要问题 三、如何有效保障特教教师专业化发展 四、特教教师专业化发展例谈 从追求“建设”走向追求“质量” 从关注“外延”走向关注“内涵” 困难？ 问题？ 新挑战？ 新危机？ 课程建设 课程实施 教育的针对性和有效性 教育评估 教 师 1.地域性问题：特教学校数量少，班级单轨制，导致特教教师存在信息闭塞、各自为阵的问题。 2.指导性问题：缺少专业化培训部门，教育实际问题得不到很好解决，导致教师存在盲目跟从不知所措的问题。 3.理论性问题：特殊教育专著少，正规刊物缺乏，研究停留在初始阶段，导致教师存在专业化程度不够、水平不高的问题。 1.政策层面：制度保障，寻求教师专业发展的环境支持 （1）完善特教教师职称晋升评聘制度 （2）加快研制特教教师的专业标准，严格准入制度 （3）通过制度保障，逐步提高教师的待遇 2.学校层面：创造条件，让教师有发展的空间和时间 （1）建立健全校本培训机制 （2）创造良好的学校成长环境 （3）建立和完善相关机制 3.教师层面：交往合作，促进每个教师自主发展 （1）树立“自我更新”的教师专业发展意识 （2）建立学习型组织，促进教师合作学习 如何构建知识、技能、素养高品位的优秀特教团队？ 我们认为：必须有各项制度的保证、完善的特教师资培养体系、有效的学校师资建设规划和措施、教师个体自主发展的意愿和方向，才能达到教师专业化的理想境界 弘扬至善至真的师道师德师风， 着力建设一支师德高尚的教师团队 具备与时俱进的教育教学理论， 着力打造一支具有科学、先进理论水平的教师团队 掌握能医能教的专业知识技能， 着力打造一支业务精湛、结构优化，具有创新精神和专业特色的高素质教师团队 1.加强师德引领，弘扬“