刘海春：高校辅导员职业生涯规划漫谈.ppt

高校辅导员职业生涯规划漫谈 主讲：刘海春（华南师范大学） 一、辅导员制度的历史演变 （一）缘起（1933—1949） （二）萌芽期（1949—1960） （三）形成期（确立期）（1960—1966）（四）受挫期（1966—1976） （五）恢复期（1976—1983） （六）健全期（1983—2004） （七）完善期（2004至今） 二、辅导员的职责及其职业素养 （一）辅导员的职责（教育、管理、服务）1．对学生进行马克思主义基本观点和党的基本路线、基本纲领以及形势政策教育 2．对学生进行社会主义理想和人生观教育 3．对学生进行社会主义道德、民主法制以及校规校纪教育 4．对学生进行专业思想教育和学习方法指导，抓好学生的学风建设 5．对学生进行心理健康辅导，帮助个别学生解决心理问题 6．关心学生的生活，做好经济贫困学生的助学帮困工作 （一）辅导员的职责（教育、管理、服务）  7．搞好所辖年级或专业学生的党团建设工作 8．执行学生管理的有关法规、规章和校纪，抓好学生的日常管理 9．指导学生组织开展工作，选拔培养学生干部，引导学生提高自我管理、自我教育、自我服务的能力 10．组织和指导学生参加科技学术、文娱体育、社会实践、技能训练以及其他有利于学生成才、成长的活动 11．开展就业指导、就业咨询和创业教育 一句话实现“五导”：思想引导、行为劝导、学业辅导、生活指导、心理疏导。 辅导员的职责：五导 （二）辅导员的职业素养 １．优良的政治素质 ２．高尚的思想道德 ３．合理的知识结构 ４．较强的能力素质 ５．良好的身心素质 ６．一定的审美素质 人生的导师、生活的向导、技能的教练、学习的楷模、心灵的挚友。 体会：做到“六头”——“紧跟上头，服务下头，了解外头，扎在里头，想在前头，不抢风头” （二）辅导员的职业素养——做到“六头” 紧跟上头（政治方向）：坚决拥护党中央的决策，与党中央保持一致（这是教育培养什么人的最根本的问题），即要埋头干活，更要抬头看路；服从上级，善于领会上级领导意图，按照领导的指示办事 服务下头（宗旨意识）：全心全意为人民服务是党的宗旨。服务，是我们工作的主要职能，真正做到以生为本：深入了解生情，充分反映生意，切实珍惜生时，尽力解决生困，广泛发挥生智 了解外头（工作方法）：保持信息畅通，是做好学生工作的关键。不了解外头的情况，不知道同行的状况，不学习别人的经验，不注意面上的交流，闭门造车，就很难有提高，很难出成绩 （二）辅导员的职业素养——做到“六头” 扎在里头（生活态度）：要有求真务实、任劳任怨的工作态度，认真干好本职工作，注意学习钻研、探索规律、总结经验 想在前头（思维意识）：善于思考，宏观把握，多想本职工作的发展思路，多估工作的风险、难度和应对的措施，多为上级、领导出谋献策 不抢风头（职业品质）：要保持谦虚谨慎、实事求是的作风，多做工作、少想成绩，多突出领导、少抛头露面，多表扬别人、少吹嘘自己。这是一种品质，也是保护自我的最好方法 三、辅导员的职业生涯规划与辅导员队伍职业化、专业化 （三）什么是职业化、专业化 职业化 专业化 职业化和专业化的关系 职业化的概念：可以从职业生涯的角度去理解，即从事这个行业、这份工作，是作为终生事业来对待，英文是career。所谓职业化，它主要指以事为中心，以完成工作为目的，以强调人的适应工作的一个动态过程。 职业具备以下特征：(1)目的性。职业活动以获取报酬为目的。(2)社会性。即职业是从业人员在特定生活环境中所从事的一种与其他社会成员相互关联、相互服务的社会活动。(3)稳定性。即职业在一定历史时期内形成，并具有较长的生命周期。(4)规范性。即职业活动必须符合国家法律和社会道德规范。(5)群体性。即职业必须有一定的从业人数。 职业的目的是实现工作要求的基本效率，并且不断提高这个效率的过程。职业化的表现，它主要强调具有严格的职业资格认证、正式的工作规范、专业化的培训机构、规范化的相应的教育体系，将教育稳定的教育队伍等等。职业化还要求有法律的支持和公认的职德，使我们这种职业受到相应的保护。 职业化是指辅导员具有相应的职业定位和职业标准等健全的考核体系，完善的管理机制，相对稳定的人员队伍，合理的结构层次和组织组成的比例以及良好的职业愿景。 专业化（专门化）概念：运用相关学科理论与方法（或专业理论与方法）有针对性、有实效性地开展工作。 美国教育协会确立了专业化的8项标准：(1)应有高度的心智活动；(2)具有特殊的知识技能；(3)受过长期的专业训练；(4)不断在职进修；(5)属永久性职业；(6)以服务社会为目的；(7)有健全的专业组织；(8)能遵守专业伦理。 出色的专业工作它要具备几项要素： 首先，